n.f.

1. Alph. Expérience de transformation individuelle ou collective qui caractérise le passage d’une culture orale à une culture écrite au cours d’un processus d’alphabétisation.

2. Anthr./Soc. Processus de transformation culturelle d’une personne ou d’un groupe par emprunt d’éléments culturels caractéristiques d’autres personnes ou d’autres groupes. Anglicisation; islamisation; macdonalisation. V culture, 9; intégration, 13; modernisation. VA assimilation, A. TA déculturation; transculturation.

3. Éduc. cult. Ensemble des phénomènes qui résultent du contact direct et continu entre des groupes de personnes appartenant à des cultures différentes ainsi que des changements produits dans l’un ou l’autre des groupes. Processus par lequel l’enfant assimile et intériorise les composantes culturelles de sa société d’accueil ou d’appartenance. Syn. socialisation. TA enculturation.

A. Acculturation/déculturation. L’acculturation est au cœur des processus de transformation culturelle exogènes, lors des transmissions culturelles par contact de sociétés ou de civilisations. Souvent, cet échange culturel est inégal, un groupe l’emportant sur l’autre, jusqu’à entraîner un phénomène de déperdition de culture (déculturation), comme celui subi par les sociétés amérindiennes dans l’Amérique postcolombienne. Il ne faudrait toutefois pas automatiquement associer l’acculturation à un génocide culturel, puisque le concept d’acculturation rend compte d’une réalité beaucoup plus large et permet, entre autres, d’interpréter les changements culturels (processus de diffusion, d’emprunt, d’assimilation, d’acclimatation, etc.) dans le cadre des inévitables contacts entre les peuples survenus dans l’histoire. VA culture, G et H.

B. Éduc. (Fr.). L’école, notamment l’école primaire, sert depuis longtemps à diffuser un système cohérent de valeurs et de pratiques dans une société. Le système d’enseignement français, par exemple, s’est donné pour tâche d’instituer la nation dès 1789 (d’où le terme « instituteur ») et a fortement contribué à réunir diverses populations (par leurs origines régionales ou nationales) autour d’une langue et d’une culture, notamment après les réformes des années 1880. De nos jours, le système scolaire de la France, et d’autres pays d’immigration, continue cette tradition en acculturant les enfants d’origines étrangères. V éducation culturelle.

C. Immigration. L’acculturation des migrants n’est qu’un cas particulier d’un phénomène général, même si, bien évidemment, les réélaborations culturelles prennent, dans le cas des migrants, des formes spécifiques. Toute acculturation implique par définition acquisition, mais aussi perte de certains traits. S’associer à une nouvelle culture oblige l’individu à y participer d’une manière différente, même s’il garde avec le pays d’origine de ses parents des liens sentimentaux et symboliques, particuliers et précieux. Il faut se garder du péché intellectuel de la réification : la culture n’est pas donnée une fois pour toutes; elle est le produit jamais achevé et toujours renouvelé de l’activité de ceux qui la font exister __ SCHNAPPER, D. (1989). V assimilation; culture immigrée; éducation culturelle; modernisation. VA intégration, B.

v.

Éduc. cult./Soc. Adapter un individu ou un groupe d’individus à une nouvelle culture. V acculturation.

n.f.

Gén. Syn. amas; amoncellement; empilage; entassement; superposition; tas. L’apprentissage n’est pas accumulation, mais bien synthèse.

CN :progression par *.

Techno. éduc. F.f. Dire plutôt transparent, lequel est fabriqué d’un acétate de cellulose.

Acétate. Sel ou ester de l’acide acétique; matière plastique à base de cellulose.

Ens. lang. Exercice qui comporte un énoncé fixe constituant le début d’une phrase ou d’un texte que l’apprenant doit compléter en faisant appel à son imagination, à son expérience, à sa connaissance du monde __ PAMBIANCHI, G. (2003).

A. Réponses multiples. Les réponses peuvent varier d’un apprenant à l’autre, en fonction du degré de personnalisation reflétée dans certains éléments de l’énoncé __ id.

B. Formes linguistiques prédéterminées __ id. Les amorces de phrases fournies sont conçues de manière à contraindre l’apprenant à utiliser un type de contenu linguistique, comme dans l’exemple suivant :

Ex. : Je me suis marié / mariée en 1976.

Je me suis marié / mariée à vingt-cinq ans.

1. Je suis né / née ________________________________.

2. Je suis arrivé / arrivée au Québec __________________________.

3. J’ai commencé mes cours de français ________________________.

Selon la consigne, l’apprenant complète les énoncés en utilisant ses propres informations biographiques, mais il existe une contrainte : les phrases exemples mettent en évidence que les énoncés doivent être complétés avec des formes linguistiques prédéterminées, soit les prépositions « à » et « en » servant à exprimer la localisation dans le temps.

n.f.

Orthopéd. Affection de l’œil débouchant sur une incapacité de distinguer les couleurs, une acuité basse, l’absence de vision fovéale et, quelquefois, l’absence de fonctionnement des cônes rétiniens. V daltonisme.

n.m.

1. Bio. VAécologie humaine, O; milieu, E.

2. Diagn./Did./Doc./Péd. Ensemble des attitudes, des connaissances, des habiletés et des expériences déjà obtenues et possédées par une personne. VA admission, E. EA objectif préalable.

A. Acquit. Ne pas confondre avec acquit : reconnaissance écrite d’un paiement.

B. F.f.Prendre pour acquis, calque de l’anglais to take for granted; tenir pour acquis.

C. CN : droits *; égalité des *; évaluation des *; reconnaissance des *; sentiment d’incompétence *.

n.m.pl.

Diagn./Did./Gest. app. (QC). Somme des connaissances et des habiletés acquises par une personne à l’extérieur du cadre scolaire, le plus souvent dans un milieu de travail ou dans des activités volontaires __ CTEQ : rec. (07.87). Syn.acquis extrascolaires; antécédents expérientiels. TA équivalence; extrascolaire; habileté;préalable. EA idée préconçue; reconnaissance des acquis.

A. Acquis expérientiels/scolaires.Acquis expérientiels s’oppose à acquis scolaires __ CTEQ (1988).

B. Acquis expérientiels/non scolaires/extrascolaires.Acquis expérientiels etacquisnon scolaires ou extrascolaires désignent souvent la même réalité, bien qu’ils s’utilisent dans des contextes différents __ id.

C. Expérientiel, sans être attesté par les dictionnaires généraux, a trouvé de plus en plus sa place dans la langue technique __ id.

n.m.pl.

Diagn./Did./Gest. app. Syn. acquis expérientiels; antécédents expérientiels.

n.m.pl.

Diagn./Did./Gest. app. VA acquis expérientiels, B.