Dictionnaire

n.m.

Rech. Résumé d’un rapport de recherche, d’un article de revue. TA abrégé; résumé; sommaire; synthèse.

CN : dissertation * international.

n.f.

1. Did./Psych. Découverte d’une relation ou d’un système de relations invariant à l’intérieur d’un ensemble de stimuli, d’objets ou d’événements variables; manière d’un individu d’articuler et d’organiser ses concepts qui ont un rapport avec son environnement __ JULIEN, L. (1983). VA objectif opératoire, N; typologie transdisciplinaire des démarches intellectuelles, B : 11. TA concept. EA niveau/systèmeconceptuel;taxonomie de HARVEY.

2.Épist./Phi. Fait de considérer isolément un élément essentiel indépendamment des autres éléments accessoires d’un ensemble; opération qui consiste à se représenter mentalement un objet d’une manière détachée de sa réalité concrète; processus mental de raisonnement; résultat du fait, de l’opération et du processus précédents.

A. Nature. Considérée comme attribut fondamental du système conceptuel, l’abstraction réfère à des dimensions de superorganisation, incluant des propriétés organisationnelles moléculaires telles le degré de différenciation et d’articulation, l’intégration et la position plus ou moins centrale des concepts. Elle représente la qualité du lien entre un sujet et un objet, la relation qui existe entre eux __ JULIEN, L. (1983).

B. Ouverture/fermeture. (...) les aménagements particuliers des sous-ensembles qui forment la structure déterminent comment la réalité sera perçue, de quelle manière les événements seront vécus, ce qui, du monde, sera digne d’attention. La structure a donc comme caractéristique majeure de choisir les concepts, d’être ouverte ou fermée aux aspects du monde, et ce, à des degrés divers __ id.

C. Divers niveaux. Les environnements en place lors du travail initial de différenciation et d’intégration ayant pu varier tant en qualité qu’en quantité expliqueraient qu’à l’intérieur même de la superstructure peuvent cohabiter des sous-ensembles de qualité inégale; ce serait le cas, par exemple, d’un individu qui, dans le domaine scientifique, raisonne de manière très abstraite tout en tenant des raisonnements concrets quand il s’agit du domaine affectif. (...) Les variantes entre les sous-systèmes seraient dues à une différence de qualité des liens entre le sujet et l’objet; elles dépendraient de la manière dont la personne a relié cet objet à d’autres objets qui, à l’intérieur de la structure, correspondent aux standards conceptuels personnels __ id.

D. Types. Il existe deux types d’abstraction ou d’expérience : l’abstraction à partir des objets perçus qui caractérise l’expérience matérielle ou physique, et l’abstraction à partir des actions exercées sur les objets qui caractérise l’expérience logicomathématique __ PIAGET, J. (1961).

E. Abstraction/action. L’abstraction est nécessaire à l’action. Le pouvoir d’action supérieur de l’être humain sur son environnement est dû à une plus grande capacité d’abstraction, propriété émergente associée à la complexité de son cerveau. Il peut s’élever au-dessus du particulier pour atteindre le général, au-dessus de l’individuel pour atteindre l’universel, pour ensuite l’appliquer au particulier, au concret, au quotidien __ LEROUX, R. (09.88).

F. CN __ abstrait,e : conceptualisation *; dérivation d’un ensemble de relations *; modèle *; système *.

Épist./Phi. Abstraction qui tire son information des objets eux-mêmes. EA abstraction simple.

Épist./Phi. Abstraction qui tire son information des activités mêmes du sujet, c’est-à-dire celle [abstraction] qui découle des actions et de leurs propriétés __ DROZ, R. et RAHMY, M. (1972). Syn. abstraction réflexive.

Épist./Phi. Syn. abstraction réfléchissante.

Épist./Phi. Selon PIAGET, abstraction qui découle des objets et de leurs propriétés. EA abstraction empirique.

adj.

1. Gén. Difficile à comprendre. TA abscons.

2. Péd. Dont la difficulté de compréhension rebute l’esprit; qui est éloigné de la connaissance usuelle de l’élève. Des objectifs abstrus pour les élèves qui ne possèdent pas les préalables ou qui nourrissent des perceptions négatives au regard de leur pertinence.

Étym. Du latin abstrusus, caché, obscur, renfermé; de abstrudere, cacher profondément, repousser.

1. Gén. Membre d’une académie. TA académiste.

2. Spéc. (Fr.). Membre de l’Académie française.

n.f.

1. Gén. Société de gens de lettres, de scientifiques ou d’artistes qui se sont illustrés dans leurs domaines respectifs.

2. Spéc. (Fr.). Syn. Académie française. Faire son entrée à l’Académie. Le Dictionnaire de l’Académie.

3. Org. scol. (Gén.).Établissement où l’on s’exerce à la pratique d’un art, d’un sport, etc. Une académie de peinture, d’équitation, de hockey, etc.

4. Org. scol. (Fr.). Circonscription administrative de l’enseignement.

5. Org. scol. (QC).F.f. Le mot académie ne s’applique qu’à des établissements où l’on offre principalement une formation artistique ou sportive. Sinon, il faut dire école (secondaire). VA année scolaire, A; école, D.

Étym. Du latin academia issu du grec akadêmia, jardin d’Akadêmos à Athènes où PLATON enseignait.

adj.

1. Gén. Relatif à une académie. Occuper un fauteuil académique.

2. Gén. (Péj.). Selon les règles conventionnelles, sans originalité. Une présentation académique.Ant. naturel; original; spontané.

3. Org. scol. (Fr.). Relatif à une circonscription administrative de l’enseignement. L’inspection académique des établissements scolaires.

4. Org. scol. (Belg., QC, Suis.). F.f. Le qualificatif académique ne s’utilise qu’en relation avec l’Académie. Réception, fauteuil, style académique. VA année universitaire, B; scolaire, B. Activité, année, dossier académique : activité, année, dossier scolaire, universitaire. Fonction, tâche académique : fonction, tâche pédagogique. Formation académique : formation générale. Matière académique : matière théorique. Ouvrage académique : ouvrage didactique.

CN : âge *; année *; apprentissage *; cours *; dossier *; enseignement *; formation *; grade *; liberté *; matière *; personnel *; programme *.