Dictionnaire

Ens. lang./Ling. VA langue, F.

Ens. lang./Ling. VA langue, F.

Péd. Action de celui qui apprend; comportement verbal ou non verbal d’un étudiant qui établit, maintient ou modifie la relation avec le professeur, les autres élèves ou la matière scolaire, dans le but d’acquérir des comportements (cognitifs, émotifs ou sociomoraux) qui lui permettent de s’adapter à son environnement ou d’agir sur lui __ MIRZA, H. (1985). EA acte pédagogique.

Éduc. phys./Kin. Ensemble de mouvements coordonnés en fonction d’un objectif déterminé. Ex. : rouler à bicyclette __ PAOLETTI, R. (1999). Syn. action;action corporelle/motrice; activité motrice; praxie. VA résultat, B.

Effets. L’acte moteur crée des effets qui se traduisent par des modifications dans les rapports que le pratiquant entretient avec son environnement. Les trois grandes catégories d’effets produits par l’acte moteur sont : les effets physiques, les effets de communication et les effets de recueil d’informations que nous appelons résultats. Chaque acte moteur produit toujours un ou plusieurs résultats, même s’il ne s’agit que d’un simple changement dans la position du corps du pratiquant __ FAMOSE, J.-P. (1993).

Péd. Processus d’échange entre l’agent et le sujet __ VOLET, M. (1977). Relation « enseigner-apprendre »; relation « enseignant-apprenant » __ DE CORTE, E. et al. (1979). Intervention ayant pour but d’établir une relation avec les élèves, de leur transmettre un message, d’apprécier leur comportement, de modifier leurs attitudes, d’organiser les échanges verbaux et les déplacements, etc. __ COISMAN, N. (1984). Comportement verbal ou non verbal d’un enseignant qui établit, maintient ou modifie une relation avec ses élèves, dans le but de faire acquérir des connaissances ou de contrôler l’acquis, d’organiser la classe ou le déroulement de l’activité et de personnaliser le contact __ MIRZA, H. (1985). V intervention pédagogique. EA acte mathétique; relation d’enseignement/ pédagogique.

A. Nature. L’acte pédagogique (...), tout en respectant le plus possible l’individualité de l’enfant, n’inclut pas, par nature, une attitude de non-intervention ou de non-directivité inconditionnelle. Au contraire, il s’identifie davantage à un acte réfléchi, attentif à l’enfant et est respectueux de son cheminement, mais clairement centré sur les multiples axes de développement qu’il faut considérer dans la formation d’une personne ou d’un citoyen équilibré, autonome et responsable __ id.

B. Besoins éducatifs. L’acte pédagogique s’enracine tout d’abord dans une lucide connaissance et dans une honnête reconnaissance des besoins éducatifs des jeunes auxquels il s’adresse. Si l’on définit le besoin comme l’écart existant entre une situation réelle et une situation désirée, l’acte pédagogique consiste alors à combler le fossé qui sépare le niveau de connaissances, d’habiletés, de dynamismes virtuels que possèdent les élèves et le bagage d’acquisitions nouvelles qui permettront aux adolescentes et adolescents de croître, de s’épanouir, de trouver la place qui leur appartient dans la société et dans l’univers __ CSE (1982).

Ens. lang./Ling. VA langage, H.

Form. prof. Tâche définie qui procure un service essentiel à la société, exige une formation spécialisée et un perfectionnement continu, s’effectue à l’intérieur d’une grande marge de responsabilité et d’autonomie, dans le respect des normes édictées par sa pratique et d’un code d’éthique, normalement formulés par une association professionnelle; service indispensable qui requiert la compétence dans un savoir ou un savoir-faire spécialisé, d’une part, et comporte un engagement personnel et une responsabilité sociale, d’autre part __ LAURIN, C. (1981). VA profession, A. TA enseignant.

A. Volets : 1. compétence; 2. autonomie et responsabilité; 3. conscience professionnelle; 4. tâche éducative globale; 5. formation de haut niveau __ id.

B. Termes et expressions associés : service indispensable; utilité sociale; compétence; responsabilité; crédibilité; éthique; pédagogue; éducateur; maître; guide.

C. Traits majeurs d’une formation professionnelle : vision de l’enseignant comme éducateur, pédagogue et spécialiste de l’intervention éducative; formation fondamentale tournée vers la compréhension et la maîtrise des fondements des savoirs; intégration des composantes de la formation; formation concrète, pratique, en fonction de la réalité des écoles; entraînement à une pratique polyvalente et à une réflexion critique; haut niveau de culture; sensibilisation à la culture technologique; connaissance et savoir-faire reliés aux matières à enseigner, aux phénomènes de l’effectif étudiant et au phénomène de l’inadaptation; articulation de la recherche à la formation __ CSE (1984).

Ling. Vécrit. VA langage, H.

Ens. lang./Ling. Expression créée par John L. AUSTIN (1911-1960) pour mettre en évidence la valeur pragmatique des énoncés. VA langage, H.

Rech. Toute personne qui participe à l’introduction et à l’implantation d’un changement dans son milieu __ SAVOIE-ZAJC, L. (1993). EA agent de changement.

Types : bénéficiaire (le client du changement) ou proposeur de changement (agent de changement) __ id