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É

ÉCHELLE DE COMPORTEMENT(S)

Diagn./Doc. Échelle qui évalue les manières d’agir d’un individu en lui demandant d’indiquer à quelle fréquence il s’adonne à une activité particulière. Ex. : nombre de fois par semaine qu’un élève consacre à son conditionnement physique; nombre de volumes traitant d’éducation qu’un éducateur lit en une année.

ÉCHELLE DE LIKERT

Diagn./Doc.Échelle de mesure des attitudes, des croyances et des jugements, comprenant de trois à onze catégories égales, s’étendant d’une extrémité inférieure à une extrémité supérieure de réponses possibles. Ex. : 1. très important; 2. important; 3. neutre; 4. peu important; 5. aucune importance.

ÉCHELLE DE LISIBILITÉ

Ens. lang. VA lisibilité, C. EA formule/indice de lisibilité.

ÉCHELLE DE MESURE

Doc./Stat. V échelle, 3.

ÉCHELLE DE NOTATION

Diagn./Doc. Syn. échelle d’appréciation/d’évaluation.

ÉCHELLE DE POURCENTAGES

Diagn./Doc./Stat.Échelle dont l’étendue est de 0 à 100 %.

Caractéristiques. Cette échelle est la plus utilisée dans le milieu scolaire. Elle présente cependant de sérieux désavantages : 1. elle n’a aucune moyenne déterminée; 2. elle n’a aucun écart type déterminé; 3. elle est non linéaire, c’est-à-dire que la valeur des unités de 1 % n’est pas la même à tous les endroits de l’échelle. En outre, comme ce n’est généralement pas une échelle derapport, on ne peut dire, par exemple, qu’un score de 80 % soit quatre fois supérieur à un score de 20 %.

ÉCHELLE DE PROPORTIONS

Diagn./Doc./Stat. Syn. échelle de rapport.

ÉCHELLE DE QUOTIENTS INTELLECTUELS

Diagn./Doc./Stat.Échelle dont la moyenne est 100, l’écart type de 15 et l’étendue normale de 55 à 145.

Formule :

image7.png

ÉCHELLE DE RAPPORT

Diagn./Doc./Stat. Échelle de mesure jouissant des mêmes propriétés que l’échelle d’intervalle, mais avec une valeur absolue (plutôt que conventionnelle) de zéro exprimant l’absence totale de la caractéristique mesurée et permettant l’utilisation de rapports entre des valeurs de l’échelle. Poids, grandeurs, etc. Syn. échelle de proportions/proportionnelle. EA échelle d’intervalle. Î échelle quantitative.

A.  Propriétés. Le point d’origine de l’échelle de rapport correspond à un zéro absolu; les échelons sont égaux. Ces propriétés permettent d’effectuer des relations significatives entre les mesures (ex. : une personne de 2 mètres est deux fois plus grande qu’une autre de 1 mètre).

B.  Docimologie. Jamais utilisée pour exprimer un rendement cognitif ou un attribut psychologique, l’échelle de rapport n’est utilisée en éducation que pour la mesure de caractéristiques physiques telles l’âge, la taille, etc. De toutes les échelles, l’échelle de rapport est la plus précise; elle est cependant la moins utilisée en éducation.

ÉCHELLE DE STANINES

Diagn./Doc./Stat.Échelle des scores C dont les extrémités ont été ramenées à 1 et à 9.

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