Disc. éduc. Discipline éducationnelle dont l’objet est l’éducation des adultes. TA géragogie; gérontagogie; pédagogie. EAéducation permanente; formation continue.
A. Étym. Du grec andros, homme fait ou adulte; agogéô, action de conduire.
B. Andragogie/éducation permanente/formation continue. Il ne faut pas confondre andragogie, éducation permanente et formation continue. L’andragogie est la science qui étudie tous les aspects de la théorie et de la pratique de l’enseignement adapté aux adultes. L’éducation permanente est un projet d’éducation qui s’étend sur toute la vie d’une personne; théoriquement, ce projet commence à la naissance et se termine à la mort de cette personne. La formation continue est constituée de programmes de formation destinés à une personne qui a déjà quitté l’école; l’expression peut également désigner, par extension, le service administratif qui donne ce programme dans un établissement d’enseignement. C’est ainsi qu’on trouve des départements d’andragogie dans les universités, mais ce sont des services de formation continue qu’on devrait trouver dans les commissions scolaires (et non des « services d’andragogie » ou d’« éducation des adultes ») __ CTEQ (1988).
C. Andragogie/gérontagogie. Andragogie doit aussi se différencier de la gérontagogie qui est elle orientée vers l’éducation des personnes âgées. V gérontagogie.
D. Adultes. Les adultes considérés ici ont quitté le système scolaire et ont besoin de mesures d’appoint ou de soutien particulier. Le sens ainsi donné à adulte n’a rien à voir avec la définition juridique du terme, c’est-à-dire « toute personne ayant atteint l’âge de dix-huit ans » __ id.
E. Andragogie/pédagogie universitaire. On ne parle d’andragogie que lorsque la formation s’adresse à des adultes dont la formation générale a été de courte durée. La pédagogie universitaire n’appartient pas au domaine de l’andragogie. De même, si les élèves qui fréquentent les collèges ont atteint la majorité juridique, ils sont considérés comme des adultes et non comme des enfants; il n’en demeure pas moins que ce sont de principes et de méthodes pédagogiques dont s’inspirent les enseignants, et non de principes andragogiques __ id.