1. Adm. scol./Org. scol. (Fr.). Acte administratif mettant en relation un établissement scolaire français et un établissement scolaire étranger qui s’engagent à poursuivre des activités liées à leur programme d’enseignement et à leur projet d’établissement __ CMTE (Fr.) (1992). TA jumelage.
A. Nature. L’appariement repose sur des centres d’intérêts communs et donne lieu généralement à des échanges de classes, fondés sur la réciprocité des accueils __ id.
B. Activité interdisciplinaire. Parmi les formes d’activités interdisciplinaires développées dans le cadre d’un appariement, on peut citer les projets d’activités éducatives (PAE) __ id.
C. Jumelage. Ce terme ne doit pas être confondu avec jumelage lequel implique des relations officialisées entre des établissements scolaires et des entreprises ou organismes __ id.
2. Doc. Exercice qui prend ordinairement la forme de deux listes d’éléments (ensemble-question et ensemble-réponse) qui doivent être associés entre eux selon une règle donnée __ MEQ : DGDP (09.81).
D. Appariement complet/incomplet. Si le nombre d’éléments est le même dans les deux listes, on parle d’appariement complet. Si le nombre d’éléments n’est pas le même, on parle d’appariement incomplet; dans ce cas, l’idéal est que l’ensemble-réponse comprenne des éléments qui correspondent soit à un, soit à plusieurs ou à aucun des éléments de l’ensemble-question __ id.
E. Forme simple __ id. Elle comporte deux colonnes seulement. Exemple : Indiquez, dans l’espace qui suit, le titre de chacune des pièces musicales énumérées ci-dessous, le chiffre qui correspond au nom de son compositeur. Tous les noms ne doivent pas nécessairement être utilisés et un même nom peut revenir plus d’une fois.
Pièce musicale Compositeur
Cappricio italien (5) 1. J.-S. Bach
Concertos
brandebourgeois (1) 2. Beethoven
Concerto italien (1) 3. Mendelssohn
La flûte enchantée (4) 4. Mozart
La symphonie pastorale (2) 5. Tchaïkovsky
La
symphonie Jupiter (4)
F. Forme composée __ id. Appariement à associations multiples. L’élève doit associer les éléments de plusieurs ensembles-réponse aux éléments de l’ensemble-question. Elle comporte généralement trois colonnes. Exemple : Associez chacun des explorateurs énumérés ci-dessous au pays mandataire et à la région qu’il a explorée.
Explorateur Pays
mandataire Région Réponse
1. J. Cabot A.
Angleterre 1.
Amérique du Nord 1. (A) (1)
2. P. A. Cabral B.
Espagne 2.
Amérique du Sud 2. (D) (2)
3. J. Cartier C.
France 3.
Antilles 3. (C) (4)
4. C. Colomb D. Portugal 4. Saint-Laurent 4. (B) (3)
5. H. Hudson 5. (A) (1)
6. G. Verrazano 6. (C)
(1)
G. Exercice de classification __ id. Variante de la forme simple d’appariement. Il consiste à associer une série de catégories, caractéristiques ou affirmations à chacun des éléments de l’ensemble-question. Ce type de question peut servir à mesurer autre chose que la simple acquisition de connaissances.
Exemple : Dites quel sera l’effet de chacune des mesures économiques énumérées ci-dessous. Inscrivez à côté de chaque mesure la lettre qui correspond à l’effet que vous jugez le plus probable.
A. Augmentera les inégalités de revenus 1. Augmentation progressive de l’impôt sur le revenu (B)
B. Diminuera les inégalités de revenus 2. Introduction d’un impôt spécial sur les gains de capitaux (B)
C. N’affectera pas les inégalités de revenus 3. Introduction d’une taxe de vente sur les vêtements (A)
H. Utilité __ id. 1. L’exercice d’appariement permet de mesurer la connaissance de faits particuliers (terminologie, dates, lieux, événements, noms de personnes, etc.). 2. On peut également l’utiliser avec profit pour mesurer la capacité d’établir des liens entre deux éléments :
personnes - réalisations
dates - événements historiques
termes - définitions
lois (principes) - applications
symboles - concepts
auteurs - œuvres
mots étrangers - équivalents en français
instruments - usage
plantes, animaux - espèce
objets - noms des objets
parties - fonctions
maladies - symptômes
etc.
I. Avantages : 1. Remplace avantageusement les questions à choix multiple quand on veut mesurer la connaissance de faits particuliers à partir de simples associations. 2. Laisse peu de place pour le choix au hasard à condition que l’appariement soit incomplet. 3. Permet de couvrir un vaste échantillon de connaissances en un temps relativement court __ id.
J. Inconvénients : 1. Fait surtout appel à la mémoire et permet rarement de vérifier autre chose que des connaissances. 2. Risque de mettre l’accent sur des détails. 3. Difficile à construire. En effet, il n’est pas toujours facile de trouver un grand nombre de faits de même nature qui soient également importants __ id.
3. Did./Péd. Adéquation, harmonisation, relation entre deux ou l’ensemble des composantes de la situation pédagogique. L’appariement des composantes de la situation pédagogique est une condition essentielle pour qu’il y ait apprentissage. V individualisation de l’enseignement.