1. Gén. Mettre ou se mettre au courant d’une information.
2. Did./Péd. Intégrer, assimiler, incorporer des données nouvelles à une structure cognitive interne déjà existante. V apprentissage; VA paradigme, O.
3. Did./Péd. Acquérir et développer des connaissances et des habiletés. VA approches didactiques en langues, H.
4. Inf./Psych. Intégrer une information à une structure qui existe en mémoire et utiliser cette information chaque fois que la situation l’exige __ CYR, D. (1979).
A. Étym. Du latin apprehendere, saisir, s’emparer de, appréhender.
B. Transformation. Apprendre implique chez le sujet un changement durable au niveau des connaissances, des comportements ou des attitudes.
C. Processus continuel. Apprendre, c’est se doter d’outils supplémentaires en vue d’accéder à d’autres données et ainsi élaborer davantage sa physionomie interne. Plus on apprend, plus on peut apprendre __ LEGENDRE, R. (1983).
D. Relations et synthèses. Ce n’est pas d’abord et avant tout accumuler des informations, c’est saisir la raison des choses, les relier entre elles, les interpréter et vérifier leur valeur __ CSE (1982). Organiser ou réorganiser différemment certains éléments, c’est découvrir ou établir des relations entre les éléments, relations qui n’étaient par perçues ou réalisées auparavant par le sujet __ EARLICH, S. (1975). Apprendre c’est construire à l’intérieur de soi des modèles qui représentent la réalité et permettent d’agir avec plus d’efficacité __ PARÉ, A. (1977). Apprendre, c’est ajouter des pièces à une mosaïque intérieure. (...) Relativement à l’apprentissage, le mot clé est synthèse. Contrairement à ce que l’on peut croire, apprendre ne signifie pas simplement accumuler indistinctement de nouvelles connaissances. Apprendre n’est pas ajouter à un amalgame. Apprendre, c’est parfaire toujours un peu plus, une synthèse dont les grands traits sont déjà établis __ LEGENDRE, R. (1983).
E. Apprendre/connaître/étudier. Les termes apprendre,connaître etétudier désignent des notions qui appartiennent au même champ sémantique et qui font appel au même éventail d’opérations cognitives. Apprendre et étudier consistent à acquérir des connaissances et cette acquisition est le fruit d’une intelligence progressive des matières étudiées, grâce à la multiplication des opérations de la connaissance et en particulier grâce à l’accumulation des intuitions __ ANGERS, P. et al. (1983).
F. Apprendre à : développer des aptitudes, des attitudes, des habiletés.
G. Apprendre que : acquérir des connaissances, des informations.
H. Fermeture. Certaines personnes ne peuvent apprendre. Qui sont-elles? Il y a d’abord les « grands savants », qui croient tout savoir. Ces personnes n’ont donc jamais besoin d’apprendre, puisqu’elles savent tout. (...) Par ailleurs, il y a aussi la personne ignorante mais dont l’ignorance est si profonde qu’elle s’ignore elle-même. Cette personne ne ressent pas non plus le besoin d’apprendre, car elle ignore la profondeur de sa propre ignorance. C’est ce qu’on appelle la double ignorance __ TARDIF, M. dans GAUTHIER, C. et TARDIF, M. (1996).
I. CN _ appris,e : incapacité apprise à se venir en *.