1. Gén. Avance, marche progressive et orientée en vue de l’atteinte d’un but. VA encadrement des élèves, H.
2. Did./Péd. Démarche progressive et orientée d’un sujet dans l’ensemble des objectifs et des activités d’une méthode d’apprentissage. VA constructivisme, J; enseignement programmé, C et G; module, F; prescription individuelle des activités d’apprentissage, B et D; programme d’études, G; réseau, D. TA branchement; structurogramme.
Types de cheminement d’un sujet ou approches de programmation.
A. Structure arborescente.
Chaque page-écran est enchaînée, d’avant et d’arrière, à quelques autres pages-écrans. L’utilisateur peut avancer à sa guise ou revenir sur ses pas. Ces structures sont couramment utilisées dans les systèmes d’aide informatisés et dans les grandes banques de données (ex. : iNET 2000). Elles sont encadrées par des menus en cascade (« menu-driven »). Le chemin parcouru est inversable __ CAMIRAND, C., MESS : DGEC (1992).
B. Structure en étoile.
Dans ces logiciels, il existe un point central auquel on est toujours ramené et à partir duquel on peut activer des modes différents qui nous ramèneront à ce point central. Abstraction faite du contenu, la plupart des logiciels-outils possèdent cette structure. On active un mode (outil, fonction, etc.) et on agit un certain temps, puis on revient à l’état fondamental et on active un autre mode __ CAMIRAND, C., MESS : DGEC (1992).
C. Structure en réseau.
Chaque page-écran est reliée, d’avant et d’arrière la plupart du temps, mais quelquefois dans un sens seulement, à plusieurs autres pages, selon les choix du concepteur. Certaines pages peuvent être accessibles en tout temps, etc. (ex. : HYPERCARD, LINKWAY). Il est généralement difficile de garder la trace du cheminement effectué afin de pouvoir l’inverser __ CAMIRAND, C., MESS : DGEC (1992).
D. Structure linéaire.
Les pages-écrans se succèdent au rythme où l’élève les demande. Il est quelquefois possible de revenir en arrière d’un pas, mais en général on part d’un point pour s’en aller vers un autre. Certains programmes présentant des exercices ou des contenus utilisent cette structure qui correspond à l’enseignement programmé « à la SKINNER » __ CAMIRAND, C., MESS : DGEC (1992). VA démarche pédagogique, A.
E. Structure ramifiée.
Les pages-écrans sont enchaînées principalement vers l’avant selon quelques trajectoires distinctes. À certains stades, toutefois, l’utilisateur peut parfois prendre plusieurs directions et même, revenir sur ses pas s’il le désire, mais ses choix sont presque toujours limités. Cette structure correspond à l’enseignement programmé « à la CROWDER » __ CAMIRAND, C., MESS : DGEC (1992).
