Écol. éduc. Ensemble de données relatives à chacune des composantes d’un éducosystème particulier __ ROCQUE, S. (1994).

A. Système de caractérisation. Un complexe de données éducologiques suppose un système de caractérisation des composantes d’un éducosystème. Les systèmes de caractérisation assument deux fonctions complémentaires. D’une part, ils permettent d’identifier le plus clairement possible les attributs ou les caractères au moyen desquels il est possible de décrire les éducosystèmes de même nature. D’autre part, ils permettent d’établir une base commune essentielle à la comparaison et à la synthèse d’études réalisées dans des éducosystèmes semblables __ id.

B. Problèmes. Les systèmes de caractérisation d’éducosystèmes impliquent un nombre de problèmes à résoudre. D’abord, il est essentiel de tenir compte de la nature de l’organisme vivant propre à l’écologie de l’éducation. L’être humain en général ou dans son rôle particulier de Sujet apprenant, ne se laisse pas circonscrire aisément par un ensemble de dimensions à caractériser. De plus, comme le souligne la majorité des chercheurs de l’écologie humaine, la dimension subjective de tout être humain ne peut absolument pas être exclue des études, ce qui accroît les problèmes à résoudre pour parvenir à un ensemble de caractéristiques significatives pour l’écologie de l’éducation. Les éducosystèmes sont également constitués d’autres humains qui interagissent entre eux et avec les éléments non vivants. Cette composante humaine de l’éducosystème multiplie les problèmes liés au processus de caractérisation des composantes. À cette situation s’ajoute également le problème de la caractérisation des éléments non vivants. Ces éléments sont en nombre considérable. Par conséquent, l’identification et la caractérisation de ces éléments supposent un choix éclairé qui doit se réaliser dans une optique écologique et éducationnelle. En écologie, le choix des éléments et leur caractérisation se réalisent au regard des facteurs écologiques. L’identification de ces facteurs suppose un ensemble de connaissances quant à la dynamique des écosystèmes. Des connaissances de même nature font actuellement défaut dans toutes les sous-disciplines de l’écologie humaine et a fortiori en écologie de l’éducation __ id. V facteur écologique/éducologique.