1. Gén. Reconnaissance ou observation première d’un objet ou d’un phénomène naturel __ KRANSBERG, M. (1983) dans LAMBERT, M. (1987).

2. Spéc. Action de découvrir ou d’inventer. Objet ou résultat de l’action précédente. TA invention.

3. Did./Péd. Processus commun à plusieurs variétés d’apprentissage qui s’inscrit alors dans les méthodes pédagogiques où la curiosité et l’activité exploratoire sont fondamentales __ LAMBERT, M. (1987). VA modèle d’enseignement, E.3.4; règle, C.

4. Épist. gén. Pour Jean PIAGET, rencontre entre un sujet et un objet préexistant, mais jusque-là inconnu du sujet.

A. Acception. La notion de découverte paraît plus complexe compte tenu des divers sens qui lui sont attribués. Pour certains auteurs, elle est le résultat d’une opération mentale qui comprend une part d’intuition (par exemple, dans la brusque découverte d’une solution mathématique); pour d’autres, elle est « un événement cognitif hypothétique » (WITTROCK, M. C., 1973); pour d’autres encore, c’est un concept qui semble correspondre, suivant le cas, « à une motivation, à un renforcement et à une heuristique ou à une médiation dont les effets appartiennent à certaines séquences de comportement », le processus de la découverte pouvant mobiliser « toutes les facultés et développer un comportement correspondant au problème étudié. Il est clair qu’une découverte peut aussi apporter une satisfaction personnelle et rendre plus probable le retour d’un comportement identique » __ WITTROCK, M. C. (1973) dans LAMBERT, M. (1987).

B. Péd. En pédagogie, la méthode dite « de découverte » consiste à livrer l’individu à lui-même pour trouver la solution d’une situation problématique pour laquelle ni les méthodes ni les résultats ne sont connus d’avance __ BAZIN, R. (1983).

C. CN : activité de * de la nature; centre de * de la nature; méthode de la re*; sentier de * de la nature.