1. Did./Péd. Activité dans laquelle le professeur ou une autre personne utilise des exemples, des expériences ou une autre performance réelle pour illustrer un principe ou indiquer comment faire quelque chose __ JOHNSON, S. R. et R. B. (1972) : trad. dansLAMARCHE, A. et ÉKABOUMA, M. (1985). Présentation bien préparée, accompagnée ou non d’illustrations, en vue de la réalisation, par un enseignant devant un groupe d’étudiants, d’une expérience ou d’un certain nombre de tests aboutissant à une certaine habileté technique ou connaissance intellectuelle __ LAMARCHE, A. et ÉKABOUMA, M. (1985). VA stratégie pédagogique, F.

2. Rech. VA typologie transdisciplinaire des démarches intellectuelles, B.13.

A. Agents. Le professeur : source d’information ayant seul l’initiative. Les étudiants : situation d’observation où ils prennent des notes; après l’observation, ils peuvent poursuivre l’expérience __ id.

B.Étapes du déroulement : La démonstration est un bon moyen de concrétiser des explications et des descriptions écrites. 1. présentation des objectifs de la démonstration; 2. présentation des étapes; 3. explication de chaque étape en détail avant la présentation entière; 4. questions et discussions une fois la démonstration terminée; 5. poursuite de l’expérience par les participants __ id.

C. Quand l’utiliser : 1. pour confirmer et fixer certains faits; 2. pour soulever la curiosité et la motivation; 3. pour suppléer aux expériences ou travaux pratiques individuels; 4. lorsqu’on dispose de tout le matériel et l’appareillage nécessaire et qu’on a assez de temps __ id.

D. Conditions d’efficacité (a professeur) : 1. déterminer l’objectif de la démonstration; 2. s’adresser à un groupe restreint (6 à 10 personnes); 3. vérifier les préalables chez les participants; 4. bien sélectionner l’équipement et le matériel; 5. préparer une bonne introduction verbale et le texte accompagnant la démonstration __ id.

E. Conditions d’efficacité (a étudiants) : 1. motivation et sens de l’observation; 2. savoir prendre des notes et faire des schémas __ id.

F. Conditions d’efficacité (a groupe) : 1. certaine homogénéité quant aux aptitudes préalables; 2. taille adéquate (6 à 10 membres) __ id.

G. Avantages : 1. explications très graduées; 2. concrétisation par l’usage du tableau et de schémas; 3. formule qui suscite et maintient l’attention __ id.

H. Limites : 1. présence et attention des participants; 2. formule qui favorise les « observateurs » et les élèves qui préfèrent avant tout un enseignement concret __ id.