Ens. lang. Partie de la didactique des langues qui s’intéresse à l’enseignement et à l’apprentissage de la langue maternelle et des langues secondes, du point de vue de la compréhension et de la production verbales. V didactique.

État de la question des approches. Roger LAZURE (1991) fait un état de la question sur les recherches en didactique de l’oral des années 1970 à 1990. L’auteur dégage cinq approches pédagogiques regroupées sous deux finalités : le développement de la compétence linguistique et le développement de la compétence de communication. Le développement de la compétence linguistique passe par deux approches : la première, l’approche d’imprégnation, vise l’appropriation d’un registre de langue soutenu à l’oral par différents exercices de conditionnement linguistique, et la seconde, l’approche d’analyse, a la même intention que la précédente, mais l’apprentissage est réalisé par une prise de conscience des apprenants à propos des différentes propriétés linguistiques du code oral soutenu et de ses variations. Pour ce qui est du développement de la compétence de communication, trois approches se dégagent des travaux de LAZURE : l’approche fonctionnelle qui consiste à placer les élèves dans diverses activités de communication centrées sur l’intention de communication, l’approche communicationnelle stricte qui met l’accent sur quatre aspects de la communication : l’intention de communication, la situation de communication, l’interaction verbale et les habiletés liées à celle-ci, et l’approche communicationnelle mixte qui essaie de concilier l’aspect communication et l’aspect langagier __ MESSIER, G. (2004). V approche didactique des langues.