Ens. lang./Ling. Type de discours où le récit est organisé en fonction d’une logique de temporalité et de causalité. V narration.

A. Développement du discours narratif. La pensée narrative est reliée au développement cognitif et va bien au-delà des habiletés syntaxiques, lexicales et sémantiques. C’est par les interactions sociales que se développe le discours narratif. En éducation, ce développement passe par plusieurs étapes. A. N. APPLEBEE (1978) en considère six : 1. Au premier stade, qu’il nomme « heaps » ou éléments discontinus, il n’y a ni organisation, ni relation entre les éléments de l’histoire, c’est-à-dire entre les événements rapportés. 2. Le second stade est celui de la séquence. Les éléments possèdent une macrostructure s’articulant autour d’un élément central, soit une personne, un objet ou un événement. L’enfant s’avère encore incapable de planifier une intention de temporalité. 3. Pendant le stade de la prénarration (primitive narration), l’histoire se constitue par l’ajout d’attributs à l’élément central. L’enfant commence à utiliser des inférences dans l’histoire. 4. Au quatrième stade, les événements sont reliés entre eux sans thème central et selon une chaîne hors-foyer (unfocussed chain); cependant, il existe déjà des relations logiques de cause à effet et des relations temporelles entre les événements. 5. Le cinquième stade se caractérise par une chaîne focalisée autour d’un thème central, et par une véritable séquence d’événements où les relations temporelles sont cohérentes. 6. Le sixième stade correspond au stade narratif avec un thème central, une intrigue, des personnages au caractère bien défini et en relation avec le dénouement de l’histoire.

B. Schéma narratif. Syn. schéma de récit. VA récit, B.