Ens. lang. Matériel pédagogique constitué de documents tirés de situations naturelles de communication : entrevue radiophonique, article de journal, de magazine, conversations enregistrées, etc. Qsyn. matériel authentique. V authentique.

Authentique/fabriqué. L’authentique, selon Hans Heinrich STERN (1982), est un concept à sens multiples. Il se présente principalement sous deux aspects, celui du contenu et celui de l’apprentissage. En ce qui concerne le contenu, un document authentique désigne tout document (écrit ou oral) qui n’est pas fabriqué spécifiquement pour la salle de classe, « qui n’a pas été préparé à des fins d’enseignement » __ COSTE, D. (1970). Monique DUPLANTIE (1982) distingue l’authentique intégral (qui s’inscrit dans la réalité et présente la langue telle qu’elle se parle) de l’authentique modifié (pris sur le vif, réaménagé, retouché par l’enseignant) et de l’authentique simulé (quand le professeur donne un scénario aux gens, qu’ils improvisent, mais sans autres contraintes d’ordre linguistique ou pédagogique). Selon DUPLANTIE, tout document non authentique ou fabriqué est, par opposition, le fruit de l’imagination d’un auteur et sert à présenter des structures ou systèmes de la langue. Au plan de l’apprentissage, l’authenticité, selon STERN, nécessite l’engagement personnel de l’élève, « avec la volonté de la part de l’élève de prendre contact avec la communauté linguistique de la langue cible » et l’authenticité de l’expérience individuelle qui se manifeste dans la salle de classe par le biais des relations entre l’enseignant et l’élève. La notion d’authentique est actuellement très contestée. Pour Henry WIDDOWSON (1991), tout document ou toute situation abordés en classe ne sont plus authentiques puisque privés de son locuteur et de son auditeur originels, c’est-à-dire retirés de son contexte communicatif réel.