Cur./Fond. éduc./Péd. Principe éducationnel selon lequel tous les élèves doivent bénéficier des mêmes objectifs, moyens, ressources et conditions dans leurs cheminements scolaires respectifs. Syn.égalité des moyens et des interventions. L’égalité de traitement nie l’unicité de la personne. VA égalité des chances, A, E et K; justice égalitaire, B.
A. Égalité/inégalité. En traitant tous les enseignés, si inégaux soient-ils en fait, en égaux en droits et en devoirs, le système scolaire conduit à donner en fait sa sanction aux inégalités initiales devant la culture __ BOURDIEU, P. (1966). Donnons un exemple. Si le gouvernement voulait réorganiser l’enseignement du français pour amener un nombre plus grand de jeunes à une maîtrise plus avancée de la langue, il faudrait qu’il crée des inégalités : inégalités dans le temps consacré aux matières scolaires et dans la considération de leur importance relative (il faudrait en donner plus au français et moins à d’autres matières), inégalité des tâches d’enseignement pour les enseignants de français qui auraient besoin de plus de temps, éventuellement inégalité des critères de sélection des enseignants et des critères de formation des enseignants, inégalité de traitement individuel des élèves pour accompagner les forts et stimuler les faibles, etc. (...) Ce qui paraît juste du point de vue de l’égalité du traitement n’est-il pas injuste du point de vue des chances accordées à chacun? __ BIBEAU, G. (1994). V justice corrective. VA égalitarisme, A; égalité, C.
B. Égalité de traitement/justice corrective/justice égalitaire. L’égalité de traitementà l’école de base ne réussit pas à assurer la justiceégalitaire. (...) L’égalité de traitement est un leurre, à moins de supposer que tous les hommes naissent identiques et bénéficient d’un milieu familial offrant des stimulations de qualité et de quantité équivalentes. Cette dernière hypothèse ne pouvant être tenue pour vraie, il convient de dépasser l’illusion d’égalité de traitement en concevant un modèle éducatif compatible avec le principe de justice corrective __ CRAHAY, M. (1997).
C. Différenciation pédagogique. Différencier l’enseignement peut avoir deux sens différents. Dans un premier, compatible avec l’idéologie de l’égalité des chances, on considérera qu’il faut réaliser une école sur mesure, c’est-à-dire une école qui offre des opportunités éducatives proportionnelles aux talents de chacun. Dans un second sens, conforme aux principes de justice corrective, il convient de tenir compte de la diversité individuelle pour conduire chaque élève à la maîtrise des objectifs définis comme essentiels __ id. V égalité des acquis; pédagogiedifférenciée. VA égalisation des chances en éducation, C; égalité des chances, K.
D. Discrimination positive/négative. Par discrimination négative, il faut entendre toutes les façons de gérer les différences qui conduisent à leur amplification. Inversement, les discriminations positives tendent à la réduction des inégalités __ id.