Alph. Sigle qui signifie Enquête internationale sur l’alphabétisation des adultes. Enquête réalisée dans plusieurs pays industrialisés sous la coordination de l’OCDE et de Statistique Canada.
A. Historique. Dans la décennie 1980, des études ont tenté de mesurer directement les capacités de lecture et d’écriture des adultes aux États-Unis (National Adult Literacy Survey, NALS) et au Canada (Enquête sur les capacités de lecture et d’écriture utilisées au quotidien, ECLEUQ). Au cours des années 1990, trois enquêtes (1994, 1996 et 1998), s’inspirant des études précédentes, seront menées dans plusieurs pays industrialisés. Elles seront coordonnées par l’OCDE et Statistique Canada avec la contribution de l’organisme Educational Testing Service (ETS) de Princeton (New Jersey), de l’UNESCO et d’EUROSTAT. Trois rapports majeurs ont été publiés : 1. en 1995, Littératie, économie et société : résultats de la première enquête internationale sur l’alphabétisation des adultes (OCDE et Statistique Canada); 2. en 1997, Littératie et société du savoir (OCDE et DRHC); 3. en 2000, La littératie à l’ère de l’information (OCDE et Statistique Canada). Plusieurs pays ou régions ont participé à l’une ou l’autre de ces enquêtes : Allemagne, Australie, Belgique (région néerlandophone), Canada, Chili, Danemark, États-Unis, Finlande, France, Hongrie, Irlande, Italie, Norvège, Nouvelle-Zélande, Pays-Bas, Pologne, République tchèque, Royaume-Uni, Slovénie, Suède, Suisse (alémanique, romande et italophone). Une nouvelle enquête, l’Enquête internationale sur l’alphabétisation et les compétences des adultes (EIACA), a eu lieu en 2002.
B. Objectifs. L’Enquête visait deux objectifs principaux : • élaborer des mesures et des échelles qui permettraient d’établir des comparaisons par rapport aux capacités de lecture, d’écriture et de calcul de personnes aux profils fort différents; • décrire et comparer les capacités de lecture et d’écriture des habitants de différents pays. Ce dernier objectif posait le défi de comparer les capacités par-delà les barrières culturelles et linguistiques __ DRHC et OCDE (1997). VA alphabétisation, E; degré d’alphabétisme.
C. Rapports. En plus des rapports internationaux, des rapports nationaux ont été produits. Au Canada, par exemple, Statistique Canada et le Secrétariat national de l’alphabétisation (SNA) ont publié Lire l’avenir : un portrait de l’alphabétisme au Canada, en 1996. De plus, plusieurs monographies ont été publiées sur des thèmes spécifiques ou des groupes particuliers. Ex. : Les capacités de lecture des jeunes canadiens (1997). L’utilisation des capacités de lecture et d’écriture en milieu de travail (1998).
D. Alphabétisation/alphabétisme/littératie. Même si on trouve le terme alphabétisation dans le titre de l’EIAA, l’enquête mesurait davantage l’usage de la lecture et de l’écriture que leur enseignement ou leur apprentissage. Comme équivalent français du terme anglais literacy, l’OCDE a fait le choix d’utiliser le terme littératie tandis que le premier rapport canadien a plutôt utilisé le néologisme alphabétisme.
VA alphabétisation, A.
E. Critiques. L’EIAA a fait l’objet de plusieurs critiques : • la problématique (position économiste dominante qui privilégie la compétitivité des pays industrialisés et l’ordre établi aux dépens de positions humanistes, notamment); • le cadre théorique (les notions alphabétisation, lecture, écriture, compétences, habiletés sont définies de manière variable, selon les textes); • le cadre idéologique néolibéral (compétitivité, cohésion sociale et valorisation du « capital humain »); • la méthodologie (notamment, la décontextualisation des tests d’évaluation des compétences des individus); • les résultats (particulièrement, l’acceptabilité de la validité des résultats varie d’un pays à l’autre); • la transférabilité à d’autres types de pays d’un modèle conçu en fonction de divers genres de communication écrite dans des sociétés fortement scolarisées (BLUM, A. et GUÉRIN-PACE, F., 2000; GRAFF, H., 1996; HAUTECŒUR, J.-P., 2000; STREET, B., 1996). Des modèles différents d’évaluation de l’alphabétisme ont été expérimentés dans plusieurs pays, entre autres, la Grande-Bretagne, l’Australie, le Portugal. VA littératie, D.