ÉLÈVE HANDICAPÉ EN RAISON D'UNE DÉFICIENCE AUDITIVE
Adapt. scol./Diagn./Méd. Élève dont l’évaluation de l’ouïe, réalisée à l’aide d’examens standardisés administrés par un personnel qualifié, révèle un seuil moyen d’acuité supérieur à 25 décibels pour des sons purs de 500, 1 000 et 2 000 hertz, à l’écoute de la meilleure oreille __ MEQ (10.92). VA déficience, B.
A. Évaluation. L’évaluation doit aussi tenir compte de la discrimination auditive et du seuil de tolérance au son __ id.
B. Caractéristiques. Cette ou cet élève est considéré handicapé en raison de sa déficience auditive lorsque son évaluation fonctionnelle révèle, en dépit de l’aide de la technologie utilisée ou en rapport avec celle-ci, l’une ou l’autre des caractéristiques suivantes : • des limitations au plan de l’apprentissage et de l’utilisation de la communication verbale pouvant se traduire par : a) le besoin de techniques spécialisées pour l’apprentissage du langage verbal; b) le besoin d’apprendre et d’utiliser des moyens de communication substituts (lecture labiale, langue signée ...); c) le besoin de recourir à des interprètes; • des difficultés dans le domaine du développement cognitif (lacunes dans la formation de concepts) et du développement du langage oral entraînant : a) le besoin d’un enseignement adapté; b) le besoin de combler des retards dans les apprentissages __ id.
C. Administration. Au Québec, cette définition est utilisée à des fins de financement.