Diagn./Orthopéd. Élève dont l’évaluation globale révèle un fonctionnement intellectuel général significativement inférieur à la moyenne, accompagné d’une déficience dans le comportement adaptatif apparaissant dès la période de développement __ MEQ (1983). EA élève en difficulté d’adaptation et d’apprentissage; en difficulté.
Problématique et définition. Selon le décret du 15 octobre 1972 (MEQ), l’enfant déficient est affecté d’une déviation intellectuelle et son quotient intellectuel est inférieur à environ 75. Il est dit déficient moyen quand il a un quotient entre 25 et 55. Cette définition a été reprise par le COPEX en 1976. Malgré ce qui semble une définition opératoire précise, il est difficile, avec une définition fondée sur les tests de quotient intellectuel qui exigent de la rapidité, de distinguer clairement entre un déficient réel et un enfant lent (LEVINE et ORNSTEIN, 1981). Il est apparu que les associations de parents n’appréciaient guère cette définition mettant davantage l’accent sur les limites de leurs enfants que sur leurs capacités (ACDN, 1978). Compte tenu de ces critiques, le MEQ (1983) a redéfini le déficient mental de la façon ci-haut.