Péd. Enseignant qui, non seulement a une maîtrise parfaite des connaissances et des habiletés préalables à l’enseignement, mais fait et accomplit les principaux actes d’enseignement qui ont un impact significatif sur la qualité et la quantité des apprentissages des élèves __ ROY, D. (1991). V formation des enseignants. EA enseignant compétent/efficace.
A. Caractéristiques. Un enseignant expert est considéré comme tel en raison de son habileté à utiliser le savoir qu’il a acquis. Son expertise et ses manifestations sont reconnues par ses pairs et son entourage. Non seulement il peut résoudre avec succès des problèmes difficiles dans des situations complexes, mais il peut les résoudre rapidement. C’est pourquoi l’on affirme que ses connaissances sont réelles et efficaces. (...) LEINHARDT (1983), CLARK et PETERSON (1986) et BERLINER (1986, 1987) attribuent l’efficacité de l’enseignant expert à son habileté à automatiser des routines d’action afin d’intervenir adéquatement face aux réactions cognitives et affectives des élèves dans leur apprentissage. Les résultats de recherches indiquent que la connaissance approfondie du contenu disciplinaire, la connaissance d’une variété de stratégies, formules et techniques d’enseignement, et la connaissance de différentes stratégies de gestion de la classe constituent des connaissances préalables à un enseignement efficace. Les résultats de recherches confirment également l’importance, pour les enseignants, d’automatiser des routines d’intervention afin de réagir rapidement devant la diversité des situations pédagogiques rencontrées en classe __ id.
B. Développement. L’expertise est donc assurée essentiellement par la formation, le perfectionnement et l’expérience, et est reconnue par les pairs et l’entourage __ id.