Cur./Did. sc. ex./Did. techno./Péd. (Fr.). Culture scientifique apportée par l’école organisant les expériences, qui met en forme les problèmes auxquels l’enfant est confronté et permet d’en élaborer de plus complexes __ MEN (1991).
A. Objet (Fr.). Cet enseignement a aussi pour objectif de faire acquérir les méthodes propres à la démarche scientifique (observer, analyser, expérimenter, puis représenter) et technologique (concevoir, fabriquer, transformer). Il vise également à développer les qualités correspondantes : objectivité, sens de la preuve et du projet, goût de l’invention. Il donne enfin la dimension historique, sociale, éthique de la science et de la technologie. Fort de ses manipulations et des expériences qui lui sont rapportées ou montrées, l’enfant perçoit les problèmes de responsabilité que pose la transformation des rapports de l’homme et de son milieu (santé, environnement); il comprend la puissance et la valeur du progrès scientifique et technologique. D’une manière générale, cet enseignement rend l’enfant attentif à la façon dont se sont construits les savoirs qu’il découvre dans les sciences, dans les objets et dans les métiers __ id.
B. Disciplines (Fr.). Plusieurs disciplines interviennent dans cet enseignement. L’astronomie situe l’enfant dans l’univers; la physique, la chimie et la géologie lui font découvrir les propriétés et les phénomènes du monde naturel; la biologie lui fait comprendre comment sont constitués les êtres vivants, et comment ils se développent dans leur milieu. La technologie, enfin, fait accéder l’enfant au monde construit par l’homme; elle lui inspire la volonté d’entreprendre et de participer au progrès de l’humanité __ id.