Gest. ens./Org. scol. Période d’enseignement formel qui débute, dans la plupart des cas, vers l’âge de six ans, dont la durée peut varier d’un pays à l’autre entre cinq et huit années et dont le programme est conçu pour inculquer aux enfants les connaissances de base __ UNESCO (1978). Premier palier de la fréquentation scolaire obligatoire __ BIRON, J.-L. (10.80). Premier ordre de l’enseignement proprement scolaire, entre l’école maternelle et l’école secondaire. V ordre d’enseignement. VA cours élémentaire, A; cycle, C et D; établissement, F; scolarisable, A. EA école/éducation primaire.
A. F.f. Expressions à éviter : coursprimaire (enseignement, école); degré (année); année-degré (année du programme); classe-degré (classe du programme); école sans degré (école, enseignement par classes d’âge) __ id.
B. Incidences économiques. On a montré que le rendement, individuel et social, de l’enseignement primaire est élevé par rapport à d’autres formes d’éducation : dans une comparaison entre plusieurs pays, le rendement social moyen était de 27 % pour l’enseignement primaire et de 15 à 17 % pour l’enseignement secondaire, alors que les taux moyens de rendement individuel étaient respectivement de 49 et de 26 %. Ces taux sont également élevés par rapport au rendement courant des investissements en capital qui est d’environ 10 % __ CMEPT (1990).
C. Belg. Enseignement organisé en six classes et en trois degrés. Les objectifs généraux poursuivis par l’enseignement primaire belge peuvent se formuler comme suit : favoriser l’épanouissement de chaque enfant dans le respect de son identité; stimuler son initiation sociale et participer à son éducation; lui faire acquérir les connaissances et les techniques de base; combattre les inégalités devant l’école et l’éducation. À l’intérieur d’une mission globale d’éducation, l’école primaire doit aujourd’hui assumer des responsabilités accrues. Tout en assurant les apprentissages de base nécessaires à l’avenir scolaire des enfants, elle doit : être ouverte à la vie du groupe-classe et du milieu, donner l’occasion d’exercer le maximum de moyens d’expression et laisser une part à l’activité spontanée; développer l’ouverture d’esprit, la curiosité, le goût et le besoin d’apprendre, l’aptitude à percevoir un problème, à en définir les données, à y trouver une solution, à structurer des connaissances; viser l’épanouissement des enfants, ce qui inclut affirmation de soi, possibilités d’expression personnelle et d’action, capacité de participation; créer les conditions qui permettront à tous les enfants, quelle que soit leur origine sociale, de s’y sentir à l’aise, parce que reconnus par le maître et par leurs condisciples, et de poursuivre leur initiation sociale __ MERF (Belg.) (1990). VA système scolaire, E.
D. Suisse. L’enseignement primaire dispense aux enfants les connaissances de base nécessaires à la vie et les matières telles que lecture, écriture et calcul; c’est la période de l’épanouissement physique, sensoriel et artistique de l’enfant, de son intégration dans une communauté qui dépasse le cadre de la famille. En Suisse alémanique on passe petit à petit du dialecte (suisse allemand) au bon allemand (langue écrite) __ EGGER, E. (1984).