Éduc. Processus d’évaluation débouchant sur une décision d’orienter soit une action au sein d’un système déterminé, soit une personne, en fonction du contexte, des besoins, des caractéristiques et des performances antérieures du système ou de la personne concernée __ DE KETELE, J.-M. et ROEGIERS, X. (1996). Fonction pronostique de l’évaluation où l’on décide de l’admission ou de l’orientation de la personne en début d’un cycle de formation, dans le but de s’assurer que les caractéristiques des élèves répondent aux exigences du système __ ALLAL, L. (1991). VA évaluation, F.
A. Types d’évaluations. On rattache à l’évaluation d’orientation, l’évaluation prédictive, l’évaluation prévisionnelle et l’évaluation diagnostique qui, si elle a lieu avant l’apprentissage, est au service de l’orientation.
B. Action. Elle précède l’action et a une double fonction. 1. Elle permet de dégager les objectifs de l’action. C’est l’évaluation de contexte (STUFFLEBEAM, D. L.) : description de l’environnement, identification de besoins, des occasions favorables à saisir et des contraintes. Elle conduit à la définition des objectifs de l’action. 2. Elle permet de dégager les moyens à mettre en œuvre, les ressources à mobiliser, le programme à installer. C’est ce que D. L. STUFFLEBEAM nomme l’évaluation des intrants __ DE KETELE, J.-M. et ROEGIERS, X. (1996).
C. Personnes en formation. Quand elle se rapporte à des personnes, elle consiste soit à déterminer l’orientation qui convient le mieux à la personne ou à l’organisme qui emploie la personne... soit à évaluer ses chances de réussite dans une filière déterminée, en fonction de l’écart entre un profil perçu et un profil attendu __ id.