Cur. Mise à l’épreuve systématique d’un prototype curriculaire en un terrain expérimental représentatif de la réalité éducationnelle à laquelle on souhaite éventuellement l’implanter et en fonction de critères précis d’observation et d’appréciation. RN cycle (général) du curriculum, A.
A. Expérimentation du curriculum/mise à l’essai curriculaire. L’expérimentation du curriculum fait suite et ne survient que lorsque la mise à l’essai curriculaire et la préexpérimentation du curriculum n’apportent plus aucune donnée susceptible d’améliorer le prototype curriculaire.
B. Expérimentation/évaluation du curriculum/développement curriculaire. Suite à une éventuelle évaluation du curriculum, il se peut que l’on juge opportun d’y apporter des changements (V cycle (général) du curriculum). Dans ce cas, il est possible que l’on revienne à l’opération expérimentation du curriculum et que l’on trouve alors pertinent d’y apporter des modifications dans le but d’accroître la validité et la rigueur de l’expérimentation, c’est-à-dire de reprendre l’opération développement curriculaire.
C. Processus global et méthodique de changement curriculaire. Dans la perspective d’un renouveau scolaire progressif, continu et durable, le curriculum implanté et en vigeur est sans cesse en cours d’expérimentation. D’une part, il n’a jamais atteint la perfection et satisfait tous les standards de qualité que l’on désire y associer, d’autre part, les données disciplinaires, notamment de l’éducation-discipline, et celles de l’environnement évoluent. On fait alors référence à une évolution éducationnelle/pédagogique graduelle, suivie, profitable et permanente __ LEGENDRE, R. (2002).
D. Expérimentation/révision/évolution du curriculum. Lorsque d’importants changements surviennent au regard des assises curriculaires (finalités, idéaux, buts, théories, paradigmes, options, savoirs, etc.), suite à l’expérimentation du curriculum, une analyse et une synthèse doivent être effectuées à l’opération révision/évolution du curriculum, plutôt que de reprendre l’évaluation du curriculum. Si l’étude en vient à la conclusion que l’on doit revoir les assises, on revient à l’opération précision des assises. Sinon, une rétroaction nous conduit à reprendre le développement curriculaire.