1. Ens. lang. Genre textuel public, relativement formel et spécifique, dans lequel un exposant expert s’adresse à un auditoire, d’une manière structurée, pour lui transmettre des informations, lui décrire ou lui expliquer quelque chose __ DOLZ, J. et SCHNEUWLY, B. (1998). Activité de communication orale qui sert, pour l’apprenant, à décrire, à expliquer ou à défendre des faits ou des idées, et pour l’enseignant, à promouvoir et à évaluer les compétences de communication chez les apprenants. Î communication orale.
2. Péd. Présentation magistrale d’informations ou de connaissances, habituellement de l’enseignant à l’élève, ou d’un élève à ses pairs ou à un autre auditoire. VA stratégie pédagogique, F.
A. Caractéristiques. L’exposé : 1. fournit de l’information et des connaissances, 2. est utile dans les activités de synthèse, 3. favorise moins l’activité intellectuelle, 4. est nécessaire dans la présentation de consignes __ MEQ, DGDP : DFG (10.84).
B. Visées. Étant donné que l’exposé est un acte de communication qui implique un communicateur qui s’adresse à un auditoire à propos d’un objet déterminé, il faut d’emblée définir les visées qui feront de l’exposé un acte réussi. Françoise BRISSARD (1991) en nomme trois : susciter l’écoute, faciliter la compréhension et enrichir les connaissances de l’auditoire.
C. Processus. La démarche à suivre pour un exposé serait : 1. formuler un objectif général (le thème); 2. choisir des objectifs spécifiques (les idées principales et secondaires à défendre ou à expliquer lors de son exposé); 3. rechercher l’information; 4. organiser le contenu (essentiellement, l’élaboration d’un plan clair, détaillé et bien formulé); 5. se pratiquer tout seul (s’enregistrer, se chronométrer, etc.); 6. présenter devant le public.