Édum. Systèmes utilisant des instruments informatiques pour automatiser totalement ou partiellement la saisie, le stockage, le traitement, la communication et l’application de l’information sous quelque forme que ce soit : données textuelles, graphiques, vocales et numériques __ MEQ (05.92).
A. Abrév. : NTI.
B. Contexte social. Les nouvelles technologies de l’information sont un domaine de connaissances dont les élèves, jeunes et adultes, doivent s’approprier au moins les rudiments et dans lequel ils doivent développer certaines habiletés en vue du marché du travail et de la vie en société __ id.
C. Did. Les nouvelles technologies de l’information forment un puissant ensemble de ressources didactiques permettant de rendre plus efficace l’enseignement et plus facile l’apprentissage des disciplines correspondant aux programmes d’études __ id.
D. Éduc. Les nouvelles technologies de l’information s’avèrent surtout des outils dont l’usage approprié peut contribuer à développer chez les élèves, jeunes et adultes, des habiletés intellectuelles de haut niveau, des attitudes positives face à l’étude et ultimement un mode de pensée et une façon de travailler qui seront indispensables dans la société où ils vivront __ id.
E. Incidences. Ces systèmes ont révolutionné, entre autres, les domaines de la rédaction et de la composition, de l’échange d’informations écrites et graphiques, de la recherche et de l’organisation des informations, de la communication, de la télécommunication et des arts __ id.
F. Implications. Les implications des nouvelles technologies de l’information pour la profession enseignante : (...) 1. L’on peut déceler en Occident certaines tendances sociales imputables dans une certaine mesure à l’influence des nouvelles technologies. Ces tendances sont toutes présentes dans le domaine de l’éducation, à savoir : • l’individualisation (différenciation), • l’automatisation de l’information (accès et participation aux réseaux d’information), • une souplesse accrue (éducation permanente, formation non limitée dans le temps ou l’espace), • l’internationalisation (village planétaire). 2. Il est admis que l’application des technologies de l’information à l’enseignement doit permettre d’en améliorer la qualité. (...) 3. La politique de l’éducation doit avoir notamment pour objectifs d’améliorer les programmes d’études et de rendre la trajectoire éducative plus efficace en abaissant les taux d’abandon. Les technologies de l’information peuvent faciliter l’application de cette politique. 4. Les nouvelles technologies de l’information exercent à long terme une profonde influence sur le rôle des enseignants : de maîtres omniscients ils deviennent des guides, de solistes ils deviennent des accompagnateurs. 5. Il est dangereux de considérer l’évolution de l’enseignement comme on a souvent tendance à le faire en Occident, c’est-à-dire en y voyant essentiellement un mécanisme du marché qui ne laisse à l’État qu’un rôle marginal. L’État doit continuer à jouer un rôle de premier plan dans la formation initiale, et garantir dans ce domaine l’égalité des chances et des possibilités pour tous. 6. Les technologies de l’information peuvent représenter un défi pour les enseignants et donner une impulsion nouvelle à l’enseignement. Elles permettent l’individualisation de la trajectoire éducative et confèrent de l’importance à de nouvelles matières et à de nouvelles compétences, comme la capacité de trouver, de traiter et de fournir rapidement l’information (maîtrise de l’information) ou la capacité de résoudre des problèmes. (...) 7. L’introduction des nouvelles technologies risque de conduire à de nouveaux déséquilibres au niveau national et international (Nord-Sud, Est-Ouest). L’État devra appliquer une politique active à ces deux niveaux pour parer efficacement ce danger. 8. En pratique, cela signifie que l’action de l’État pour l’éducation de base (enseignement primaire et premier cycle de l’enseignement secondaire) devra viser notamment les objectifs suivants : • assurer le respect du principe de l’égalité : égalité d’accès à l’éducation pour tous sur la base des capacités de chacun, indépendamment de la situation financière et du milieu culturel des intéressés; • assurer le maintien de la qualité de l’enseignement : en fournissant l’équipement approprié et conforme aux normes pour le lieu de travail, le matériel et les logiciels; en déterminant la durée des cours et, le cas échéant, le mode d’évaluation des résultats (examens); en contrôlant la qualité des enseignants et des établissements de formation des maîtres __ LEPELTAK, J. et VERLINDEN, C. dans DELORS, J. (1998).
G. Formation à distance. Dans le domaine de la formation professionnelle et de l’éducation des adultes, l’État devra, d’une part, promouvoir l’enseignement à distance pour permettre à des groupes nombreux de suivre les cours, quels que soient l’heure et le lieu; l’enseignement à distance offre également de nombreuses possibilités au niveau primaire et pour ceux qui reprennent leurs études après une interruption. D’autre part, il devra promouvoir l’établissement de diverses normes : le respect de normes pour le matériel informatique et les télécommunications facilite la compatibilité des logiciels didactiques (internationalisation). Enfin, il devra instaurer diverses formes de coopération entre l’État, le système éducatif et le monde de l’industrie et du commerce (partenariat entre le secteur public et le secteur privé), en subventionnant certains projets; l’État peut prendre l’initiative de réalisations nouvelles __ id.
H. Nature. L’expression « nouvelles technologies » désigne ici diverses innovations relevant de la technologie de l’information qui présentent un intérêt pédagogique, notamment tout ce qui se rapporte aux méthodes et aux ressources conçues à la suite du développement et des applications de la (micro-)électronique. Exemples : la télévision, le magnétoscope, le vidéodisque, les communications par satellite, l’ordinateur, les réseaux informatiques, la transmission par fibres optiques, les banques de données. L’expression se réfère également à des concepts comme ceux d’automatisation, d’informatique et de télématique (VERBEEK, L. A. M., 1990) __ id.