Rech. Recherche-action qui vise un changement par la transformation réciproque de l’action et du discours, c’est-à-dire d’une action individuelle à une pratique collective, efficace et incitatrice, et d’un discours spontané à un dialogue éclairé voire engagé __ MORIN, A. (1992). TA anthropopédagogie.
A. Contexte d’application. La recherche-action intégrale exige qu’il y ait un contrat ouvert, formel, non totalement structuré et impliquant une participation coopérative pouvant aller jusqu’à la cogestion __ id.
B. Grille. La grille d’analyse du processus de recherche-action intégrale comprend cinq dimensions de niveaux différents, mais interdépendantes, dynamiques et presque systémiques. Tous les éléments retenus sont également importants, que ce soit le contrat, la participation, le changement, le discours ou l’action. L’élément essentiel demeure cependant la participation qui ne peut se faire que s’il y a contrat ouvert. Ce dernier devient une des conditions assurant la participation __ id.
C. Objet. La recherche-action intégrale vise aussi à produire une finalité ou un changement ayant des effets dans la connaissance, c’est-à-dire le discours et à résoudre un problème en posant une action. Il y a ici une prise de position en faveur du courant européen dans lequel s’inscrit Henri DESROCHE (01.03.82), ce dernier ayant classifié la recherche-action en huit types dont le plus important, la recherche-action intégrale, porte sur celle qui se fait sur les actions d’un groupe, pour un groupe et qui se réalise par les acteurs du groupe __ id.
D. Enquête participative; recherche-action stratégique. Elle se distingue de l’enquête participative et de la recherche-action stratégique et prédéterminée. Elle n’est pas uniquement une recherche-action participative qui n’exige la participation que dans une étape ou l’autre du processus. Les tenants de la recherche-action se proclament la plupart du temps les fils et les filles de Kurt LEWIN, l’initiateur du terme en psychosociologie. Cependant, certains penseurs de la recherche-action sont allés plus loin que le fondateur qui restait fidèle, somme toute, à une idéologie positiviste de la science. Alors que certains suggèrent une approche participative partielle, d’autres, dont les tenants de la recherche-action intégrale, veulent une participation complète à tous les niveaux y compris celui de la définition de la problématique, de sa mise en opération, des découvertes de la connaissance et de la résolution du problème __ id.
E. Méthodologie. La recherche-action intégrale a non seulement sa théorie, elle a aussi une méthodologie bien à elle qui comprend plusieurs boucles de rétroaction ou une spirale permettant de réviser sans cesse le processus de définition de problèmes et de proposer de nouvelles pistes de solutions. Ainsi, elle suit un plan de recherche dynamique dans lequel les participants sont des acteurs chercheurs. Il y a un protocole de cueillette de données qui utilise tant la corroboration que la triangulation pour valider les témoignages. Son analyse de données emprunte des techniques propres à l’interprétation en recherche qualitative. Cette méthodologie, qui se précise avec chaque cas, parvient à dégager des observations qui se traduisent par des leçons de vie ou principes pratiques permettant de mieux servir des réalités semblables à condition de les réinterpréter __ id.