1. Rech. (Gén.). Application de la méthode scientifique à l’étude des problèmes de l’éducation __ UNESCO. Ensemble d’activités et de techniques visant à découvrir des règles d’action pour augmenter le rendement de l’apprentissage et de l’éducation. V curriculum.
2. Rech. (Spéc.). Discipline proposant la méthode scientifique pour tenter de résoudre certains problèmes ayant trait à l’enseignement-apprentissage. EA recherche en éducation/sur l’éducation.
A. Recherche pédagogique/en éducation. Ces deux expressions ne sont pas synonymes. Alors que la recherche pédagogique vise essentiellement une amélioration du rendement de l’école, la recherche en éducation se trouve davantage devant des objectifs très largement ouverts, très variés et très fluctuants. Dans certains cas, elle s’interroge sur les conditions socioculturelles des facteurs d’acquisition et de développement de l’individu, et elle pourrait déboucher sur la remise en question de l’institution scolaire. On peut considérer comme recherches en éducation aussi bien les travaux expérimentaux poursuivis dans le cadre d’élaboration ou de contrôle des théories de l’apprentissage, que les observations sur le développement psychomoteur et intellectuel de jeunes enfants selon leur milieu socioculturel. On voit dans cet exemple que la recherche en éducation est plus ouverte, plus englobante que la recherche pédagogique __ GUYOT, Y. et al. (1974).
B. Renouveau pédagogique __ LEGENDRE, R. (1979, 1981, 2001). Pour assurer le succès d’un renouveau pédagogique permanent, il faudra que les politiques éducatives soient directement axées sur la recherche pédagogique. Pour y parvenir, il faut : 1. que les autorités admettent la nécessité d’un système permanent d’expérimentations pédagogiques coordonnées, et qu’elles tiennent compte des conclusions de ces recherches; 2. que des groupes de chercheurs compétents soient formés pour diriger et assurer la qualité des recherches pédagogiques dans divers domaines et milieux de l’éducation; 3. qu’une revue systématique et permanente des recherches effectuées dans tous les pays soit tenue à jour pour l’information des enseignants, du ministère de l’Éducation et des chercheurs; 4. que des expérimentations en terrain limité précèdent toujours la généralisation d’une politique pédagogique; 5. qu’une politique soit élaborée pour que les enseignants puissent être engagés directement dans l’innovation et la recherche pédagogiques.