Did./Ling./Rech./Sc. Champ notionnel dont les termes sont interreliés et qui forment un tout; système formé des termes majeurs permettant de décrire et de délimiter un domaine d’études ou d’activités. Qsyn. cadre/réseau conceptuel. VA cadre théorique; planification curriculaire, A. EA réseau fonctionnel/structural.
A. Théorie des ensembles. Les termes sont imbriqués à l’exemple d’ensembles et de sous-ensembles. Ex. : le cycle de l’éducation, la situation pédagogique, le projet éducatif, etc. Les composantes peuvent être en relation d’union ou d’intersection. Ex. : réseau notionnel de disposition.
B. Approche des systèmes. Les termes sont agencés comme les éléments d’un système. Ex. : le cycle de l’éducation, le projet éducatif, le cycle de la didactique, etc.
C. Constellation. Champ linguistique d’un terme central composé d’un ensemble d’expressions. Ex. : enseignement : méthode d’enseignement, modèles d’enseignement, objectifs d’enseignement, techniques d’enseignement, système d’enseignement, etc. La constellation est illustrée à l’exemple de particules (expressions) qui gravitent autour d’un noyau (le terme central).
D. Champ sémantique. Ensemble d’expressions dérivées d’un terme clé occupant le premier rang au sein de l’expression. Ex. : enseignement : enseignement collectif, enseignement individualisé, enseignement personnalisé, enseignement par les pairs, enseignement correctif, etc. Le champ sémantique peut être illustré à l’aide de la théorie des ensembles : le terme clé est alors l’ensemble regroupant les expressions à titre de sous-ensembles.