Dictionnaire

1. Gén. Communication d’informations qu’une personne reçoit suite à ses actions, à ses attitudes, à ses comportements. Dans la séquence ABCD, les relations D vers C, B ou A, les relations C vers B ou A, ou encore la relation B vers A sont des rétroactions. Syn. information en retour, rétrocontrôle. Ant. proaction.

2. App. syst./Bio./Cyb./Inf. Information tirée d’un procédé de communication ou d’une situation et utilisée pour le contrôle, la prévision ou la correction immédiate ou future de ce procédé ou de cette situation __ MUNGER, M. (1983). Action de contrôle automatique en retour qui se déroule au sein d’un système afin d’assurer son autorégulation. Mécanisme interne par lequel un phénomène interagit avec lui-même en vue de se réajuster en fonction de l’atteinte d’un but. Processus par lequel l’extrant d’un système s’ajoute à son intrant. La rétroaction est au centre de la théorie des systèmes; elle est l’unité de base de la cybernétique; elle est fondée sur la tendance interne des organismes vers un état d’équilibre. Syn. information en retour. Ant. proaction. V proaction, 2. VA approche systémique; K; système, M et R.

3. Com. Réaction verbale ou non verbale du récepteur envers l’émetteur qui informe ce dernier de la nature, de la qualité et de l’effet de son message. Information qui apprend à une personne la perception et l’effet de ses actes, de ses attitudes ou de ses paroles sur soi ou sur d’autres personnes. V proaction, 3. VA communication, B.

4. Cur. Retour sur des objets d’études antérieurs à titre de renforcement, de consolidation ou d’apprentissage. V proaction, 4. VA évaluation du curriculum, F.

5. Diagn./Doc. Effet qui se produit lorsque « des sujets obtiennent des résultats améliorés lors de l’administration d’un test de forme parallèle ou à la deuxième administration du test » __ OUELLET, A. (1981). Informations provenant des résultats d’une évaluation dans le but de favoriser la meilleure réussite possible des élèves, de pallier les échecs en changeant la stratégie d’enseignement, ou de modifier l’instrument d’évaluation. V proaction, 5. VA C; évaluation formative, H.

6. Éduc. Information concernant l’évolution de l’éducation dans l’optique de l’ensemble, d’une ou des parties constituantes ou encore, des relations entre les sous-ensembles. Mesure adoptée suite à l’analyse de l’information qui précède. V proaction, 6.

7. Édum. Aide que fournit le logiciel relativement à son propre contenu ou à son utilisation. Ex. : « Ta réponse est incomplète. Lis bien les explications qui suivent. » ou « Veux-tu vraiment quitter le logiciel? » __ BIBEAU, R., MEQ : DRTF (1992).

8. Péd. Information, évaluation, réponse fournie par l’Agent au Sujet suite à une période d’apprentissage. Processus de collecte et d’analyse des évaluations et des commentaires des élèves en regard des divers aspects significatifs d’un cours dans le but d’en conserver les éléments positifs et de remédier aux composantes négatives. Syn. information en retour. V proaction, 7. VA D; dirigisme dégressif; enseignement, J; enseignement programmé, B et Q; pédagogie, G; pédagogie de la réussite, D; qualité totale, C.3; situation pédagogique, B.

9. Psych./Soc. Dans une dynamique de groupe, compte rendu d’un membre à l’ensemble des participants sur le fonctionnement du groupe. Interprétations, commentaires, perceptions formulés ouvertement par un ou des membres d’un groupe, au regard des actes, des attitudes, des réactions, des sentiments d’un ou des autres participants. V proaction, 8.

10. Techno. éduc. Dans un enseignement programmé, information fournie au Sujet, à la suite d’une réponse, dans le but de corriger une erreur ou de renforcer son cheminement d’apprentissage. Retour sur un élément didactique antérieur dans un enseignement séquentiel. V proaction, 9.

A.Étym. Du latin retro, en arrière.

B. Adj. Rétroactif,ive. Une mesure rétroactive; un effet rétroactif.

C. Nature. La rétroaction peut être positive, nulle ou négative. Dans ce dernier cas, on lui associe parfois le nom de contreréaction; dans le premier, celui de renforcement.

D. Diagn./Doc. L’effet de rétroaction a bien des chances de se produire quand le test en lui-même devient un stimulant pour le changement plutôt qu’un moyen passif d’enregistrer le comportement actuel des sujets. L’administration du prétest peut aussi créer chez le sujet une prise de conscience de la situation expérimentale, ce qui pourrait changer son comportement ou sa façon de recevoir le traitement __ OUELLET, A. (1981).

E. Péd. Elle peut renseigner l’éducateur sur l’efficacité de son intervention ou l’élève, sur la qualité de son cheminement d’apprentissage. Selon les travaux de Benjamin S. BLOOM, la rétroaction agent-sujet est un élément fondamental de la réussite des apprentissages. Il doit en être de même de la rétroaction Sujet-Agent. La recherche explique l’influence positive de la rétroaction par le fait qu’elle permet de corriger les erreurs d’apprentissage, qu’elle assure une progression des apprentissages, qu’elle affecte la motivation des élèves, et enfin qu’elle maintient l’engagement et favorise la persistance dans les tâches d’apprentissage __ ROY, D. (1991). VA enseignement collégial, F.

F.Édum. L’élève doit avoir accès à une aide lorsqu’il rencontre une difficulté en cours d’exécution du logiciel. Les messages de correction sur les étapes à suivre pour trouver une solution ou les nouvelles explications à propos d’un concept sont beaucoup plus formateurs qu’un message ou une réponse trop rapidement affiché __ BIBEAU, R., MEQ : DRTF (1992).

G. Caractéristiques de la rétroaction et performance des élèves __ ROSS, J. A. (1988) dans ROY, D. (1991). Une rétroaction spécifique et prescriptive, fournie par l’enseignant, a un effet positif et significatif sur la performance des élèves, comparativement à l’absence de rétroaction ou à une rétroaction plus générale, sans prescription.

H. Exercices collectifs ou travaux individuels en classe __ ROY, D. (1991). KULIK et KULIK (1979) avaient observé dans plusieurs recherches, que les résultats des élèves augmentaient si la rétroaction de l’enseignant était immédiate lors des exercices collectifs ou des travaux individuels en classe. McKEACHIE et al. (1986-1987) et BROPHY (1987) arrivent à la même conclusion.

I. Examens __ id. ROSS (1988) rapporte que la rétroaction de l’enseignant sur les résultats des élèves aux examens a une plus grande influence sur l’apprentissage si elle est différée de quelques jours.

J. Rétroaction orale ou écrite? __ id. Concernant la nature de la rétroaction lors des travaux pratiques individuels, des exercices ou des tests formatifs, WALBERG (1986) rapporte que les commentaires écrits et détaillés sont beaucoup plus efficaces que les commentaires oraux ou peu détaillés. Les résultats de ROSS (1988) confirment l’effet positif d’une rétroaction écrite.

K. CN __ rétroactive : régulation *.