1. Écol. éduc./Psych. Sensibilité
générale d’un individu à la détérioration de son fonctionnement ou à l’entrave
de son développement ou de ses capacités d’adaptation sous un stress __ MURPHY,
L. B. et MORIARTY, A. E. (1976).
2. Psych. Prédisposition
d’un individu à développer une forme spécifique de psychopathologie __ HOLZMAN,
P. S. (1970) dans DUBOIS, C. (1999) : trad.
A. Étym. Du latin vulnerabilis, vulnerare
« blesser ».
B. Continuum de vulnérabilité.
Lois B. MURPHY et Alice E. MORIARTY (1976) sont les pionnières des
études de vulnérabilité en psychopathologie infantile et leurs travaux ont été
influencés par les théories psychanalytiques. Pour ces auteurs, les enfants
seraient répartis sur un continuum allant de la vulnérabilité extrême à la
quasi‑invulnérabilité. D’autres auteurs considèrent deux niveaux de
vulnérabilité, soit la vulnérabilité primaire et la vulnérabilité secondaire __
DUBOIS, C. (1999).
C. Vulnérabilité/prévention. La visée
d’études sur la vulnérabilité est sans conteste la prévention, voire pour
certaines études, la prédiction. Le premier niveau d’intervention préventive
réfère aux recherches en génétique (marqueurs biologiques) et le second niveau
de prévention réfère à la dynamique interactive entre les caractéristiques
biologiques de la personne et les facteurs du milieu __ id.
D. Vulnérabilité/risque/adaptation. Le risque, la vulnérabilité et l’adaptation sont des concepts mis au jour pour tenter d’expliquer
et de comprendre les processus du développement humain par l’analyse de
l’interaction entre les caractéristiques individuelles et les facteurs du
milieu. Ces concepts sont employés également pour saisir la nature étiologique
et les facteurs qui influencent l’adaptation ou les difficultés d’adaptation
dans le développement humain __ id. VA approche écologique