1.  Écol. éduc. (Gén.). Tout ensemble d’éléments vivants et non vivants d’un système d’éducation __ ROCQUE, S. (1999). RN écologie de l’éducation.

2.  Écol. éduc. (Spéc.). Ensemble des composantes du cycle de l’éducation ainsi que l’ensemble des ressources, des agents et des processus susceptibles d’être mis en jeu dans l’établissement du cycle de l’éducation d’un système éducationnel particulier __ id. Unité fonctionnelle, contextuelle et systémique, limitée par l’espace physique, matériel, culturel et social d’un système d’éducation __ id. V cycle de l’éducation; éducosystème; système éducationnel. VA environnement éducationnel, B; niche éducationnelle.

A.  Écosystème/système éducationnel. Considéré comme système finalisé par l’apprentissage et précisé au regard du cycle de l’éducation, un système éducationnel constitue une unité fonctionnelle et systémique, c’est-à-dire un écosystème éducationnel __ id.

B.  Écosystème éducationnel/autoécologie/démécologie éducationnelle. Un écosystème éducationnel constitue l’objet d’études de l’autoécologie éducationnelle (pour des études de cas), ou de la démécologie éducationnelle. Les études de cas menées en autoécologie éducationnelle tentent de décrire et de comprendre la dynamique établie dans un système d’éducation au regard du comportement, du fonctionnement et de l’apprentissage d’un seul Sujet. On tente d’identifier en quoi cette dynamique contribue ou entrave son apprentissage __ ROCQUE, S. (1999). Bien que cette optique soit théoriquement possible, la pertinence de telles recherches s’établirait dans le cadre d’une multitude de recherches longitudinales, réalisées pour de nombreux Sujets permettant ainsi des études comparatives __ ROCQUE, S. (1994). Les études réalisées en démécologie éducationnelle tentent de décrire et de comprendre la dynamique établie entre les Sujets ou entre des sous-groupes de Sujets d’un écosystème éducationnel. On cherche à décrire la nature des relations sociales qu’ils y établissent. On cherche également à comprendre en quoi cette dynamique influence l’apprentissage des uns et des autres. D’autres types d’études en démécologie éducationnelle tentent de décrire et de comprendre la dynamique et l’évolution d’une population cible dans un écosystème éducationnel __ ROCQUE, S. (1999). VA macrosystème, G.

C.  Écosystème éducationnel/étude macrosystémique. Compte tenu de sa nature, un écosystème éducationnel fait l’objet d’études macrosystémiques __ id.