Éduc. Éducation qui met l’accent sur la complémentarité des deux hémisphères du cerveau, la relation entre le corps et l’esprit, l’interdépendance des divers domaines du savoir et du développement humain, sur l’appartenance et l’implication d’une personne dans sa société. Qsyn. éducation globale. TA holisme. EA approche holistique.
A. Curriculum holistique. Dans un curriculum holistique, l’élève porte une attention particulière à l’examen des relations; il prend à la fois conscience de ces relations et des habiletés nécessaires pour les transformer lorsque c’est pertinent de le faire __ MILLER, J. P. (1988) : trad.
B. Approches de l’apprentissage. MILLER et al. (1990) distinguent trois approches de l’apprentissage : • l’approche de transmission des savoirs, qui véhicule une conception « atomiste » de la réalité, composée d’un assemblage de blocs isolés, transmis au sujet qui doit les accumuler; • l’approche de transaction du savoir, qui considère l’apprenant comme un individu rationnel, capable de reconstruire la connaissance par le dialogue avec l’objet d’apprentissage, habile à l’application de la démarche scientifique dans la résolution de problèmes en général et capable de transférer ces habiletés à la résolution de problèmes sociaux au sein d’un processus démocratique; • l’approche de transformation, qui suppose l’implication active de l’apprenant dans toutes les phases de l’apprentissage et qui est centrée sur le changement personnel et social. L’approche de transformation privilégie le développement d’habiletés qui favorisent la transformation personnelle et sociale en faveur d’une relation d’harmonie avec l’environnement plutôt que d’un contrôle sur ce dernier. Ici, l’environnement s’enrichit d’une dimension spirituelle. L’approche de transformation est basée sur la prise de conscience de l’interrelation des phénomènes et de l’interdépendance écologique des êtres. Selon MILLER et al., ces trois approches (transmission, transaction et transformation) sont interreliées dans la perspective transcendante de l’approche holistique. Cette dernière privilégie l’approche de transformation, mais elle intègre dans son cadre global, certains aspects des approches de transmission et de transaction : elle met l’acquisition de connaissances (transmission) au service de la résolution de problèmes (transaction) et exploite les habiletés de résolution de problèmes dans les processus de transformation personnelle et sociale __ SAUVÉ, L. (1984).
C. Dimensions de la personne. L’approche holistique de l’apprentissage sollicite donc toutes les dimensions de la personne (cognitive, affective, sociale, morale, etc.) et implique une vision globale des réalités, ce qui suppose souvent la prise en compte de leur contexte temporel (histoire), spatial (contexte géographique), culturel, etc. __ id.