Adapt. scol./Diagn. Élève présentant un retard significatif au niveau des apprentissages scolaires. V difficulté d’apprentissage; retard scolaire; troubles spécifiques d’apprentissage. EA classe spécialisée.
A. Caractéristiques. Difficultés au plan des apprentissages scolaires ou préscolaires __ MEQ (1991).
B. Difficultés légères d’apprentissage (retard scolaire mineur). L’élève ayant des difficultés légères d’apprentissage est celle ou celui dont l’évaluation pédagogique de type sommatif, fondée sur les programmes d’études en langue d’enseignement ou en mathématiques, révèle un retard significatif en regard des attentes à son endroit, compte tenu de ses capacités et du cadre de référence que constitue la majorité des élèves de même âge à la commission scolaire. Un retard de plus d’un an dans l’une ou l’autre de ces matières peut être jugé significatif au primaire. Au secondaire, un retard de plus d’un an dans les deux matières peut être jugé significatif __ id.
C. Difficultés graves d’apprentissage (retard scolaire important). L’élève ayant des difficultés graves d’apprentissage est celle ou celui : • dont l’évaluation pédagogique de type sommatif, fondée sur les programmes d’études en langue d’enseignement ou en mathématique, révèle un retard de deux ans ou plus dans l’une ou l’autre de ces matières en regard des attentes à son endroit, compte tenu de ses capacités et du cadre de référence que constitue la majorité des élèves de même âge à la commission scolaire (retard scolaire important); • ou dont l’évaluation réalisée par un personnel qualifié, à l’aide notamment d’une observation prolongée, révèle des troubles spécifiques d’apprentissage se manifestant par des retards de développement, en particulier au plan des habiletés de communication, suffisamment importants pour provoquer un retard scolaire en l’absence d’intervention appropriée __ id.