DIDACTIQUE 

n.f

1.  Éduc. (Gén.). Discipline éducationnelle dont l’objet est la synthèse des composantes et des relations SOMA au sein d’une situation pédagogique. Discipline éducationnelle dont l’objet est la planification, le contrôle et la régulation de la situation pédagogique. When we speak of what we know about how teaching is to be conducted we refer to didactics __ SMITH, O. B. (1962). Ensemble des méthodes, techniques et procédés pour l’enseignement __ MIALARET, G. (1979). L’objet principal de la didactique est justement d’étudier les conditions que doivent remplir les situations ou les problèmes proposés à l’élève pour favoriser l’apparition, le fonctionnement et le rejet de ces conceptions successives __ BROUSSEAU, G. (1983). Étude scientifique de l’organisation des situations d’apprentissage que vit un étudiant pour atteindre un objectif cognitif, affectif ou moteur __ GAUTHIER, B. (1984). Organisation des apprentissages d’autrui __ BROUSSEAU, G. (1988). VA cycle de gestion; design pédagogique, A; discipline, K. EA design pédagogique. RN éducation-discipline, B.

2.  Éduc. (Spéc.). Discipline éducationnelle appliquée qui consiste à élaborer, expérimenter, évaluer et assurer la rétroaction continuelle d’un agencement d’objectifs et de stratégies pédagogiques devant permettre à des sous-groupes de sujets d’atteindre les buts d’un système éducatif. La didactique élabore les principes théoriques indispensables à la résolution effective des problèmes de contenu, de méthodes et d’organisation de l’enseignement __ PERSPECTIVES (1978), no 8. V cycle de la didactique; processus de communication de connaissances. VA définition, J; formation des enseignants, D.

A.  Étym. Du grec didaktikos, propre à instruire.

B.  La Grande Didactique. Titre de l’ouvrage du tchèque Jan Amos COMÉNIUS (1592-1670). L’un des plus grands pédagogues du XVIIe siècle, COMÉNIUS consacra quarante ans de sa vie à tenter de rénover l’éducation européenne. Promoteur d’une éducation universelle, globale, pratique et centrée sur « le livre vivant de la nature », il s’éleva contre une instruction qui se limite à la seule acquisition de connaissances pour y substituer une formation intégrale de l’être. Une telle éducation globale devait constituer un droit pour chaque individu. Suivi par les Oratoriens et les Jansénistes, COMÉNIUS recommanda que l’éducation se déroule dans la langue maternelle des élèves et non plus uniquement en latin, langue morte qui présentait un obstacle pédagogique important. Dans Didactica Magna, « La Grande Didactique » (1649), il posa les jalons d’une nouvelle pédagogie axée sur le vécu, les exemples concrets, la méthode intuitive et le respect des étapes préalables dans le développement des potentialités __ LEGENDRE, R. (1983).

C.  Acceptions erronées. Dans les divers cours de didactique, il existe trois sous-ensembles de conceptions fausses et tendancieuses de la didactique : 1. matières scolaires. Le genre « cours de matières scolaires » repose sur la croyance séculaire que le maître est d’autant plus compétent dans l’exercice de ses fonctions s’il possède un haut niveau de compréhension dans la matière où il a charge de susciter des apprentissages. (...) « La compréhension de la matière à enseigner » n’est pas suffisante pour pouvoir y susciter efficacement des apprentissages. (...) Si de tels cours sont jugés nécessaires, ils ne devraient pas relever des départements des sciences de l’éducation dont les préoccupations doivent être beaucoup plus du domaine des apprentissages que des contenus disciplinaires. 2. méthode unique. Généralement, le genre « méthode unique » s’inscrit dans la croyance mythologique en l’existence d’une méthode-miracle universelle d’apprentissage. (...) Le cours du genre « méthode unique » comprend une ou plusieurs des caractéristiques suivantes. À sa plus simple expression pédagogique, le cours consiste surtout en l’étude minutieuse des « manuels du maître ». (...) Il arrive également que l’étudiant-maître ait à simuler l’apprentissage de données scolaires en suivant les mêmes prescriptions de la méthode, comme devraient le faire éventuellement ses élèves. Lorsque le maître a peu de formation didactique et disciplinaire, ce genre de cours prend vite l’aspect du cours « matières scolaires » dont nous parlions précédemment. L’étudiant-maître perçoit l’apprentissage dans une optique très restreinte, pour ne pas dire sous l’angle de « recettes pédagogiques ». (...) De tels cours ne dépassent guère l’information et rendent le maître prisonnier d’une méthodologie spécifique. Quelle que soit la méthode, elle ne peut être valable pour tous les élèves si l’on comprend quelque peu l’individualisation. Comme on a pu le constater depuis plusieurs années, de tels cours techniques condamnent les enseignants à la course lancinante du recyclage selon l’arrivée sur le marché des nouvelles « méthodes-miracles ». Aucune formation en vue de l’autonomie de l’éducateur ne peut être assurée par de tels cours. (...) Non seulement le genre « méthode unique » présente des cours de didactique sous de fausses représentations, mais il arrive que ce genre se confonde avec une campagne de publicité. (...) Pourtant, il y a sûrement certaines de ces méthodes qui pourraient se révéler fort utiles pour les élèves et les enseignants. Le malheur, c’est qu’on ne sait pas souvent à quel type d’élèves elles pourraient être utiles. 3. disciplines connexes à l’éducation. Quelques disciplines limitrophes à l’éducation se déguisent sous l’allure de la didactique. Ainsi, arborant le titre « didactique », certains cours seront dans les faits des sessions de psychologie de l’enfant ou de l’adolescent, d’épistémologie, de docimologie, de français, d’histoire, de langues secondes, de linguistique, de mathématiques, de philosophie, de sciences de la nature, et même de sexologie. Il n’est pas question de juger ici de la pertinence de tels cours pour la formation des maîtres. S’ils devaient être jugés souhaitables, qu’on les annonce alors franchement et sans détours avec des titres plus représentatifs __ LEGENDRE, R. (1979, 1981). VA H.

D.  Relations didactique/d’enseignement et d’apprentissage. La didactique se focalise sur la planification, le contrôle et la régulation de la relation didactique (composantes Objet et Agent ainsi que leurs interrelations). De façon à planifier l’Objet et l’Agent en accord avec les caractéristiques du Sujet, la didactique doit également tenir compte de la relation d’enseignement et de la relation d’apprentissage. V situation pédagogique.

E.  Infrastructure pédagogique. La planification de la situation pédagogique vise aussi (VA D) le développement de l’infrastructure pédagogique, c’est-à-dire des cinq composantes (besoins, objectifs, méthodes, évaluation, gestion) ainsi que des dix relations biunivoques qui en assurent la dynamique et la cohérence d’ensemble. La didactique est donc l’ensemble des connaissances et des activités auxquelles on a recours pour concevoir, élaborer, évaluer et améliorer sans cesse la logistique pédagogique d’une école, ce qui peut être associé à l’infrastructure pédagogique. V infrastructure pédagogique.

F.  Didactique/pédagogie. Alors que la didactique vise le développement et la validation des relations Objet-Agent pour un sous-groupe de Sujets dans un Milieu scolaire, la pédagogie est centrée sur l’harmonisation des relations SOMA en vue de favoriser au mieux la réussite des apprentissages chez tous les Sujets. La didactique se préoccupe donc de la planification, du contrôle et de la régulation des objectifs et des moyens de les atteindre par un sous-groupe d’élèves. Quant à elle, la pédagogie utilise les données fournies notamment par la didactique pour susciter les meilleurs apprentissages chez tous les Sujets par la mise en œuvre des meilleures situations pédagogiques possibles. En retour, la didactique tient compte notamment des données issues de la pratique pédagogique pour concevoir des planifications qui répondent plus adéquatement aux besoins. Dans une optique didactique, l’évaluation porte sur la planification de la situation pédagogique afin d’en déterminer la validité et, si nécessaire, de l’améliorer. Dans une optique pédagogique, c’est le rendement des élèves qui est évalué afin de connaître le degré de réussite de leurs apprentissages respectifs dans un but sommatif ou dans une visée formative. VA I; design pédagogique, C.

G.            Didactique/design pédagogique. Les produits de la didactique constituent l’ensemble des éléments validés à partir duquel il est possible de construire la planification systématique et immédiate d’un design pédagogique global ou ponctuel. Le design pédagogique sert donc d’interface entre la didactique et la pédagogie. V cycle de l’éducation. VA design pédagogique, C; pédagogie, D.



H.  Interdisciplinarité. Sans pourtant se confondre aux disciplines limitrophes à l’éducation, la didactique peut également s’inspirer de plusieurs domaines de connaissances et d’activités dans l’exercice de sa mission préparatoire à l’enseignement-apprentissage. Ainsi, la didactique peut profiter d’intersections avec l’administration, l’approche systémique, l’économique, l’épistémologie, l’informatique, l’intelligence artificielle, la communication, la cybernétique, la gestion, la linguistique, la philosophie, la psychologie, la psychologie cognitive, les sciences humaines, la sociologie, les technologies, etc. De même, les autres disciplines peuvent apprendre des données issues de l’action didactique; la didactique peut également assister les autres domaines, dans les relations d’enseignement et d’apprentissage de leurs savoirs, par la planification et la validation des objectifs et des moyens d’y parvenir. Ces autres domaines n’en sont pas pour autant des disciplines-mères de la didactique, laquelle relève plutôt du domaine de l’éducation. V didactique des langues; enseignement des langues.

I.   Didacticien/pédagogue. Le pédagogue doit posséder certaines compétences du didacticien afin de pouvoir adapter des planifications globales (programme d’études, modèle d’enseignement, etc.) à des situations pédagogiques réelles et particulières aux attributs différents des élèves ainsi qu’aux contextes divers des milieux scolaires. Alors que le pédagogue intervient au sein même du déroulement des situations pédagogiques réelles, le rôle du didacticien se situe d’une part, en amont de la situation pédagogique en vue de laquelle il prépare des agencements d’objectifs et de moyens, et d’autre part, en aval de la situation pédagogique pour en retirer les rétroactions qui lui seront utiles dans ses prochaines planifications. VA F.

J.   Typologie.


K.  Grande Didactique. Nous avons l’audace, nous de promettre une « Grande Didactique », je veux dire un traité de l’art complet d’enseigner tout à tous. Et de l’enseigner de telle sorte que le résultat soit infaillible. Et de l’enseigner vite, c’est-à-dire sans aucun dégoût et sans aucune peine pour les élèves et pour les maîtres, mais plutôt avec un extrême plaisir pour les uns et les autres. Et de l’enseigner solidement, et non superficiellement et en paroles, mais en promouvant les élèves à la vraie culture scientifique, littéraire et artistique, aux bonnes mœurs, à la piété __ COMÉNIUS, J. A. (1657) : trad. PIOBETTA, J.-B. (1952).

L.  CN : cycle de la *; inter*; La Grande *.

M. Nomenclature.

abrégé

abstraction

accomplissement

acquis

a. expérientiels

a. extrascolaires

a. non scolaires

a. scolaires

acquisition

a. de connaissances

action didactique

activité cocurriculaire

a. complémentaire

a. c. corrective

a. culturelle

a. curriculaire

a. d’apprentissage

a. d’éducation continue

a. de manipulation

a. éducative autodidactique

a. extracurriculaire

a. extrascolaire

a. fermée

a. interscolaire

a. intrascolaire

a. libre

a. ouverte

a. paracurriculaire

a. parascolaire

a. péricurriculaire

a. périscolaire

a. sociale

activités d’éveil

actualisation du moi

acuité auditive

a. visuelle

adaptation de l’enseignement

a. du matériel didactique

a. scolaire

agent

a. de formation

agilité

aire

a. de la résolution des problèmes

a. des opérations

a. du contenu

a. émotive

a. motrice

alphabétiseur

amitié

amotivation

analyse

a. comparative

a. de la tâche

a. de prévision

a. de tâches

a. des tâches

a. descendante des objectifs

analyste de tâches

angle

a. relationnel

animation pastorale

a. religieuse

a. sociale

a. sportive

année de scolarité

antécédents expérientiels

a. scolaires

anxiété

appariement

application

appréciations

apprenant

apprendre

apprentissage coopératif

a. d’un concept

a. de règles

a. de signaux

a. perceptuel

a. secondaire

a. stimulus-réponse

approche affective

a. anticipative

a. ascendante

a. autogérée

a. axée sur la compréhension

a. béhavioriste

a. cognitive

a. comportementale

a. crowdérienne

a. de l’autogestion pédagogique

a. de l’expertise articulée

a. de la pédagogie sociale

     d’autodéveloppement

a. de la recherche des erreurs

a. descendante

a. développementale

a. disciplinaire

a. écologique

a. écopédagogique

a. éducative

a. empirique

a. en entonnoir

a. en réseau

a. expérientielle

a. globale

a. hélicoïdale

a. holistique

a. humaniste

a. instrumentale

a. interculturelle

a. interdisciplinaire

a. intraculturelle

a. intradisciplinaire

a. linéaire

a. mécaniste

a. monoculturelle

a. monodisciplinaire

a. morale

a. multiculturelle

a. multidisciplinaire

a. naturelle

a. néobéhavioriste

a. organique

a. par compétences

a. par entraînement

a. (par) projet

a. pédagogique

a. pluriculturelle

a. pluridisciplinaire

a. pragmatique

a. séquentielle

a. skinnérienne

a. sociale

a. sociocentrique

a. socratique

a. spiritualiste

a. structuro-béhaviorale

a. suggestopédique

a. systémique

a. technologique

a. technosystémique

a. traditionnelle

a. transculturelle

a. transdisciplinaire

a. transpersonnelle

a. unidisciplinaire

aptitude

aptitudes coordonnées

a. perceptives

arborescence

arrêts et départs

arts

assemblée plénière

assentiment

assistant

association verbale

atelier

a. d’alphabétisation

a. d’apprentissage

a. d’écriture

attention dirigée

a. préférentielle

attitude

attitudes

attribution

audiotutorat

autoapprentissage

autodéveloppement

autodidacte

autodidactie

autodidactisme

autodidaxie

automatisme

autonomie

autonomisation

autorégulation

autoresponsabilité

autorité

auxiliaire d’enseignement

bagage éducatif

banque d’éléments didactiques

base

béhaviorisme

besoin

b. d’apprentissage

b. d’enseignement

b. didactique

b. éducationnel

b. pédagogique

bibliobus

bibliothèque-centre documentaire

bilatéralité

bloc-système

bogue

branche d’études

branchement

b. conditionnel

b. linéaire

b. optionnel

but

capacité perceptive

c. physique

c. rythmique

capacités perceptives

c. physiques

caractérisation

c. par une valeur ou un système de valeurs

caractéristique individuelle

carrefour

catégorisation

cellule

centre d’apprentissage

c. de documentation et d’information

c. de formation

c. de ressources

c. de r. didactiques

champ d’enseignement

c. d’études

c. d’habiletés

c. d’un objectif

c. de savoir

c. de spécialisation

c. notionnel

changement conceptuel

c. de direction

cheminement

c. linéaire

c. ramifié

classe

c. de neige

c. -degré

c. préparatoire

c. rouge

c. terminale

c. transplantée

c. verte

classes

classification

clinique

codage

codisciplinarité

communication

c. de la connaissance

c. gestuelle

c. non verbale

c. verbale

compétence

c. éthique

c. intellectuelle

c. transversale

comportement

c. généralisé

compréhension

concentration

concept

conception de cours

conceptualisation abstraite

c. d’une valeur

condition pédagogique

conditionnement

conditions préalables

conférence

connaissance

c. conditionnelle

c. de la terminologie

c. déclarative

c. des classifications

c. des conventions

c. des critères

c. des données particulières

c. des faits particuliers

c. des méthodes

c. des moyens permettant l’utilisation des      données particulières

c. des principes et des lois

c. des représentations abstraites

c. des tendances et des séquences

c. des théories

c. procédurale

connaissances initiales

c. préalables

conscience

consolidation

constructivisme

contenu

c. clé

c. complémentaire

c. de la tâche

c. préalable

c. prétexte

contenus

c. comportementaux

c. figuratifs

c. sémantiques

c. symboliques

contexte

c. situationnel

continuité

contrat

contrôle

c. flexible

c. resserré

coordination

corequis

cote taxonomique

cours

c. à option

c. à unité(s)

c. à zéro unité

c. académique

c. associé

c. au choix

c. avec crédit

c. communs et obligatoires

c. complémentaire

c. c. au choix

c. complet

c. crédité

c. d’adaptation spécifique

c. d’appoint

c. d’éducation populaire

c. d’option

c. de perfectionnement

c. de spécialisation

c. de spécialité

c. du champ d’études

c. du soir

c. élémentaire

c. en alternance

c. expérimental

c. extrascolaire

c. facultatif

c. final

c. hors compte

c. intensif

c. libre

c. non crédité

c. obligatoire

c. optionnel

c. ordinaire

c. pratique

c. préalable

c. préparatoire

c. professionnel

c. régulier

c. sans crédit

c. s. unité(s)

c. supplémentaire

c. technique intégré

c. terminal

critère de performance

c. de réussite

critique externe

c. interne

croissance

cubicule

culture

curriculum

c. béhavioriste

c. centré sur les matières

c. cognitiviste

c. développemental

c. disciplinaire

c. empirique

c. expérientiel

c. holistique

c. humaniste

c. sociocentrique

c. structuro-disciplinaire

c. technologique

c. traditionnel

cursus

cycle

c. (deuxième et troisième)

c. (premier, second)

c. d’enseignement

c. d’études

c. de formation

c. de la didactique

c. didactique

déclaratif

décloisonnement des apprentissages

d. des habiletés

d. des matières

découverte

défi

degré de réussite/de succès

démarche

d. déductive

d. disciplinaire

d. inductive

d. linéaire

d. spiralaire

d. scientifique

demi-cours

démonstration

dépendance conditionnelle

d. unilatérale

déperdition d’éducation

d. de formation

dérivation d’un ensemble de relations abstraites

description

d. de(s) fonctions

d. de poste

d. de tâches

design

d. pédagogique

dessein

déterminisme réciproque

développement

d. affectif

d. cognitif

d. conceptuel

d. de la personne

d. expérientiel

d. moral

d. perceptuel

d. social

développeur de systèmes éducatifs

devis

dextérité

didacthèque

d. pédagogique

didacticien

didactique (adj.)

d. analytique

d. appliquée

d. des langues

d. empirique

d. expériencée

d. expérimentale

d. fondamentale

d. générale

d. interdisciplinaire

d. monodisciplinaire

d. scientifique

d. spéciale

d. spécifique

d. théorique

d. transdisciplinaire

d. transversale

différenciation figure-fond

d. pédagogique

difficulté

directeur,trice (d’école)

d. de la formation

dirigisme dégressif

disciplinaire

disciplinarité croisée

discipline

discours contestataire

d. fonctionnel

d. humaniste

d. novateur

d. officiel

d. pédagogique

discrimination

d. auditive

d. kinesthésique

d. tactile

d. visuelle

discussion

disposition

d. émotive

d. généralisée

d. mentale

d. physique

dissection de contenu

document de cours

d. de formation

domaine d’études

d. de recherche

d. instrumental

dominance gauche-droite

don

doute méthodique

drill

dyade

dynamique de groupe

école communautaire

é. progressive

éducation à la sexualité

é. artistique

é. aux droits et aux responsabilités

é. civique

é. communautaire

é. coopérative

é. globale

é. intellectuelle

é. morale

é. préscolaire

é. sexuelle

éducologique

efficacité

e. externe

e. interne

efficience

élaboration d’un plan d’action

é. de cours

é. de programmes d’études

é. des p. d’enseignement

enchaînement

engagement

e. cognitif

enrichissement

e. d’un programme d’études

enseignement

e. à domicile

e. académique

e. artistique

e. collégial

e. combiné avec l’emploi

e. complémentaire

e. coopératif

e. couplé

e. de base

e. de l’écologie

e. des langues

e. en alternance

e. en équipe

e. en milieu hospitalier

e. formel

e. global

e. industriel

e. intégré

e. magistral

e. modulaire

e. ordinaire

e. par équipe

e. par les pairs

e. préscolaire

e. professionnel

e. programmé

e. régulier

e. stratégique

e. systématique

e. technique

e. t. et professionnel

e. t. et p. à plein temps

e. t. et p. à temps partiel

e. t. et p. en tant que formation continue

e. t. et p. en tant que préparation à l’exercice     d’une profession

e. technologique

e. traditionnel

e. vocationnel

environnement technologique d’apprentissage     approprié

équilibre

erreur

esprit critique

essai et erreur

esthétisme

estimation

étape

étude de problème

é. individuelle

études

é. à temps partiel

é. à temps plein

é. cégépiennes

é. collégiales

é. c. (faire ses (des))

é. générales

é. graduées

é. hors établissement

é. postdoctorales

é. postgraduées

é. postuniversitaires

é. prédoctorales

é. préparatoires

é. primaires

é. professionnelles

é. régulières

é. secondaires (faire ses (des))

é. techniques

étudier

évaluation

é. des besoins

excursion d’études

exemple

exercice d’entraînement

e. d’imitation

e. de construction

e. de discrimination

e. de répétition

e. de transfert

e. répété

e. répétitif

exigences préalables

expérience concrète

e. sur le terrain

expérimentation active

explication

exposé formel

e. informel

e. magistral

e. multimédia

extrapolation

extrascolaire

facteur

faculté cognitive

filières

flexibilité

fondements

formalisme

formation

f. à temps partiel

f. académique

f. alternée

f. artistique

f. complémentaire

f. continue

f. c. des enseignants

f. de base

f. de groupe T

f. de la sensibilité

f. de laboratoire

f. de reclassement

f. de reconversion professionnelle

f. des adultes

f. documentaire

f. générale

f. g. continue

f. g. de base

f. g. polyvalente

f. initiale

f. modulaire

f. morale

f. par projet

f. pédagogique

f. permanente

f. postsecondaire

f. pratique

f. préprofessionnelle

f. professionnelle

f. p. continue

f. récurrente

f. spéciale

f. sur le tas

f. sur mesure

f. technique

fournitures scolaires

franchise

généralisation

générativité

genre d’apprentissage

géographie

globalisme

groupe de discussion

guide

g. pédagogique

habileté

h. cognitive

h. d’adaptation complexe

h. d’a. composite

h. d’a. simple

h. généralisée

h. intellectuelle

h. motrice

h. m. complexe

h. physique complexe

h. p. simple

h. préalable

habiletés motrices

habilité

herméneutique

heure-personne

heuristique

hiérarchie d’apprentissage

histoire

h. naturelle

honnêteté

idée préconçue

identité

image

i. corporelle

imitation

implications

imprégnation

incapacité apprise à se venir en aide

indépendance négative

individualisation

i. de l’enseignement

i. du curriculum

individualiser

induction

information

i. générale

i. verbale

initiation

i. technique et professionnelle

i. technologique

initiative

instruction civique

instrumentation didactique

intégration

i. des apprentissages

i. des élèves en difficulté d’adaptation et     d’apprentissage

i. des enseignements

i. des habiletés

i. des matières

i. des savoirs

i. du curriculum

i. fonctionnelle

i. horizontale

i. intradisciplinaire

i. sociale

i. verticale

intention pédagogique

intentionalité

interaction sociale

interdépendance

interdidactique

interdisciplinarité

i. auxiliaire

i. centrifuge

i. centripète

i. complémentaire

i. d’emboîtement

i. de création

i. instrumentale

i. pédagogique

i. structurale

i. transversale

intérêt

intérêts

interprétation

interrogation

interscolaire

intervention didactique

intimité

intradisciplinarité

intrascolaire

intra-universitaire

itinéraire d’apprentissage

jeu de rôle(s)

j. éducatif

jugement

justice

laboratoire

la Grande Didactique

langage au préscolaire

latéralité

leçon

libertés civiles

logigramme

logique cognitive

l. cybernétique

l. systémique

loi

macrocapacité

majeur

majeure

manipulation

m. des conditions de renforcement

manuel de formation

maquette didactique/pédagogique

massifier

matériel

m. autodidactique

m. d’apprentissage

m. d’enseignement

m. d’e. et d’apprentissage

m. didactique

m. d. complémentaire

m. d. de base

m. éducatif

m. multigradué

m. multimédia

m. ouvert

m. pédagogique

m. polyvalent

m. scolaire

mathématique

matière

m. à option

m. académique

m. commune

m. complémentaire

m. de base

m. de spécialisation secondaire

m. facultative

m. inscrite au programme

m. instrumentale

m. obligatoire

m. optionnelle

m. préalable

m. prétexte

m. principale

matrice de base

mécanisme

mémoire

m. auditive

m. visuelle

métaméthode

métastratégie

méthode

m. de formation intégrée

m. du compagnonnage

m. éclectique

m. éducative

m. élective

m. KELLER

m. non directive

m. pédagogique

méthodologie

m. de la formation

microcapacité

milieu

m. d’apprentissage

mineur

mineure

mini-cours

mobilisation

modelage

m. verbal

modèle d’apprentissage

m. d’enseignement

m. de design pédagogique

m. de KOHLBERG

m. de KOLB

m. de l’intelligence de GUILFORD

m. didactique

m. mental

modélisation

modification des comportements

module

m. d’enseignement individualisé

m. didactique

monodisciplinaire

monodisciplinarité

motivation

m. extrinsèque

m. intrinsèque

mouvements

multidisciplinaire

multidisciplinarité

multiple

neurodidactique

neurosciences cognitives

neurosciences éducatives

niveau conceptuel

n. taxonomique

non-directivité

norme

notion clé

n. prétexte

objectif

o. à contenu général

o. à c. particulier

o. accessible

o. affectif

o. atteint

o. autonome

o. béhavioral

o. béhavioriste

o. clé

o. cognitif

o. communicationnel

o. complémentaire

o. comportemental

o. c. intermédiaire

o. c. terminal

o. composant

o. concret

o. constitutif

o. d’apprentissage

o. d’éducation

o. d’enrichissement

o. d’enseignement

o. d’ensemble

o. d’études

o. d’expression

o. d’habileté

o. d’information

o. d’instruction

o. de compétence

o. de comportement

o. de c. intermédiaire

o. de c. terminal

o. de contenu

o. de créativité

o. de formation

o. de l’éducation

o. de maîtrise

o. de médiation

o. de mesure

o. de performance

o. de situation d’apprentissage

o. de s. d’enseignement

o. de s. d’évaluation

o. de s. de mesure

o. de s. éducationnelle

o. de s. pédagogique

o. de testing

o. de transfert

o. de transition

o. éducatif

o. éducationnel

o. expressif

o. fermé

o. final

o. général

o. global

o. inaccessible

o. instrumental

o. intellectuel

o. intermédiaire

o. isolé

o. médiateur

o. minimal

o. opérationnalisé

o. opérationnel

o. opératoire

o. ouvert

o. particulier

o. partiel

o. pédagogique

o. planifié

o. préalable

o. préparatoire

o. prérequis

o. prétexte

o. psychomoteur

o. sensorimoteur

o. spécifique

o. spontané

o. synthétique

o. terminal

o. transitoire

objet

observation

o. réfléchie

obstacle pédagogique

opération

o. concrète

o. formelle

opérations

option facultative

o. obligatoire

o. principale

oral

ordonnancement

ordonnateur supérieur

ordre d’enseignement

organisation

o. d’un système de valeurs

orientation auditive

orthodidactie

orthodidactique

outil d’enseignement

outils d’apprentissage essentiels

ouverture d’esprit

panel

paquet-formation

paradigme béhavioriste

p. de la situation pédagogique

parascolaire

partenariat

pédagogie de/du/par projet

p. fonctionnelle

p. non directive

pensée critique

p. divergente

p. préopératoire

perception

p. d’un symbole

p. d’une figure

p. de la signification

perfectionnement (professionnel)

performance

p. automatique

p. perceptive

p. scolaire

périscolaire

persistance perceptive

personnalisation

p. de l’apprentissage

p. de l’enseignement

p. du curriculum

personnaliser

personne signifiante

philosophie pour enfants

PILOE

plan

p. cadre

p. d’action

p. d’activités

p. (d’ensemble) de formation

p. d’études

p. de cours

p. individuel de progression

plan KELLER

planification

p. de la formation

p. pédagogique

pluridisciplinaire

pluridisciplinarité

pondération

population cible

portabilité

portfolio

postdoctoral

postdoctorat

poste de travail

poussée

pouvoir suivre des yeux

pratique pédagogique

préalable

p. relatif

p. absolu

précision dynamique

p. statique

préconception

prédiction

préférence pour une valeur

prémisse

préparatoire

prérequis

prescription

p. individuelle des activités d’apprentissage

prescriptivité

présence

prétest

prévention

prise de conscience

p. de c. des connaissances

p. de décision

p. en charge

proaction

procédural

processus

p. cognitif

p. de communication de connaissances

p. mentaux supérieurs

production convergente

p. d’une œuvre personnelle

p. divergente

produits

profil

p. motivationnel

programmation auditive

p. crowdérienne

p. intermédiaire

p. ramifiée

programme

p. académique

p. collégial

p. court

p. d’enseignement

p. d’e. général

p. d’e. professionnel

p. d’établissement

p. d’études

p. d’é. d’un établissement

p. d’é. officiel

p. d’é. ordinaire

p. d’éveil

p. d’immersion

p. de coopération avec les entreprises

p. de formation

p. de f. générale

p. de f. professionnelle

p. de perfectionnement

p. de programmes

p. enrichi

p. expérimental

p. général

p. individualisé

p. institutionnel

p. interne

p. local

p. maison

p. officiel

p. préparatoire

p. primaire

p. professionnel

p. régulier

p. secondaire

progression

p. hélicoïdale

p. linéaire

p. par accumulation

p. spiralaire

projet

propédeutique préparatoire

propriété

prospectus

prototype

public cible

punition

qualités physiques

réception

recherche

r. des éléments

r. des principes d’organisation

r. des relations

réductionnisme

rééducation professionnelle

réflexes intersegmentaires

r. médullaires

r. plurisegmentaires

r. segmentaires

r. suprasegmentaires

régime d’enseignement en alternance

r. d’unités

r. de crédits

r. des études

r. pédagogique

r. professionnel

r. technique

règle

régulation

relations

r. entre le corps et les objets environnant      dans l’espace

remédiation

rencontre

r. en grand groupe

r. en petit groupe

rendement

renforcement d’un programme d’études

réponse

r. explicite complexe

r. guidée

r. manifeste complexe

représentation cognitive

réseau conceptuel

r. notionnel

résignation apprise

résistance

résolution de l’incertitude

r. de problèmes

responsabilité

responsable de la formation

ressources

réunion plénière

réussite d’apprentissage

rêverie

rodage (période de...)

ruche

s’éduquant

satisfaction à répondre

savoir explicite

savoir préconstruit

scénarisation

schéma de cours

science

sciences sociales

scolarité

séance de formation

secteur de concentration

s. de l’enseignement

s. professionnel

sélection d’indices

séminaire

sens critique

sensation

sensibilisation

sentiment d’efficacité personnelle

séquence

s. d’enseignement

s. linéaire

services complémentaires aux élèves

s. d’animation des activités sportives, culturelles     et sociales

s. d’animation pastorale catholique

s. d’animation religieuse protestante

s. d’éducation aux droits et aux responsabilités

s. d’encadrement et de surveillance

s. d’enseignement à domicile ou en milieu      hospitalier

s. de promotion de la participation de l’élève     à l’éducation

s. de soutien linguistique

s. (éducatifs) particuliers

s. personnels aux élèves

session de formation

s. de pratique d’habiletés

sexualité

simulation

s.-jeu

situation-problème

situation d’apprentissage

s. d’enseignement

s. de départ

s. préparatoire à l’apprentissage

skill adaptatif complexe

s. a. composé

s. a. simple

socialisation

socle de compétences

sommaire de cours

sortie éducative

sous-2 unité

s.-objectif

s.-programme

s.-unité

soutien linguistique

spécialisation

s. principale

s. secondaire

spécialité

spécification

spécificité

stade de développement

s. prédominant

stades du développement cognitif

standard de performance

stimulation

s. auditive

s. gustative

s. kinesthésique

s. olfactive

s. sensorielle

s. tactile

s. visuelle

stratégie

s. cognitive

s. d’apprentissage

s. d’enseignement

s. d’intervention

s. didactique

s. formelle

s. pédagogique

structuration cognitive

s. curriculaire

s. didactique

structure affective

s. curriculaire

s. cognitive

s. conceptuelle

s. de l’intelligence

s. de l’i. de GUILFORD

s. des disciplines

s. didactique

structurogramme

style d’enseignement

sujet

s. (d’études) principal/spécial

surveillance de l’élève

syllabus

synthèse

système abstrait

s. concret

s. d’apprentissage

s. d’enseignement

s. d’e. personnalisé

s. de catégories de DE LANDSHEERE

s. de référence

s. de valeurs

s. KELLER

s. ouvert d’apprentissage

systèmes

table

t. ronde

tableau

t. de spécification

t. de s. pondéré

tâche

t. développementale

t. spécifique

taxilogie

taxinomie

taxonomie

t. de ALSCHULER, PHILLIPS et      WEINSTEIN

t. de B. G. WILSON

t. de BALDWIN

t. de BLOOM

t. de CAZDEN

t. de D’HAINAUT

t. de DE BLOCK

t. de DRESSEL et MAYHEW

t. de ERIKSON

t. de FOLEV

t. de FRENCH

t. de GAGNÉ

t. de GERLACH et SULLIVAN

t. de GUILFORD

t. de HARVEY

t. de HUNT

t. de J. W. WILSON

t. de KAMII

t. de KLINCKMANN

t. de KLOPFER

t. de KOHLBERG

t. de la connaissance de soi

t. de la pensée critique

t. de LEGENDRE

t. de MOORE et KENNEDY

t. de NIELSEN

t. de ORLANDI

t. de PURVES

t. de TERRISSE et DANSEREAU

t. de VALETTE

t. des fonctions de la communication

t. des habiletés en biologie

t. des h. en écriture

t. des h. en éducation artistique

t. des h. en é. linguistique

t. des h. en é. préscolaire

t. des h. en enseignement industriel

t. des h. en langue seconde

t. des h. en littérature

t. des h. en mathématiques

t. des h. en sciences exactes

t. des h. en s. humaines

t. du développement de la conception de l’amitié

t. du d. de la connaissance de soi

t. du d. psychosocial

t. du d. scientifique

t. du d. social

t. du domaine conceptuel

t. du d. culturel

t. du d. psychosocial

t. du d. scientifique

t. du d. social

team(‑)teaching

technique de la ruche

télé-enseignement

temps d’apprentissage

théâtre

thème

théorie de HARVEY

t. de KOHLBERG

t. de l’accomplissement

t. du champ de force

t. des programmes

t. des systèmes conceptuels

t. didactique

t. du design pédagogique

t. mécanique

t. organique

tiers-temps pédagogique

traitement de l’information

transdisciplinaire

transdisciplinarité

transformation

translation

transposition

t. didactique

travail d’équipe

triade

truc

tuteur

tutorat

type

t. d’apprentissage

typologie de GOODSON et HESS

t. des démarches socioaffectives

t. des modes et styles d’apprentissage

t. des styles d’enseignement

t. transdisciplinaire des démarches intellectuelles

unidisciplinaire

unidisciplinarité

unité

u. capitalisable

u. d’apprentissage

u. d’enseignement et d’apprentissage

u. d’e. programmé

u. naturelle

unités

utilitarisme

valence

valeur

validation

v. d’un programme de formation

validité-accord

v. convergente

valorisation

verbes descriptifs d’action

vie

volonté de recevoir

v. de répondre


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